上课勇于发言是学习上的一种好习惯。它能促使孩子更加全神贯注地听课、真正弄懂问题，对活跃课堂气氛、反馈教学效果也有很大帮助。杰出小学生上课发言往往也积极，通过这种方式得到老师鼓励，反过来又会更好地促进学习。

【案例】

齐鲁石化公司总校第八小学的孟欣同学，性格开朗、活泼可爱，是一名品学兼优的小学生。

他的最大特点是爱看书、擅动脑，上课勇于发言。老师们评价说：“上课要是缺了孟欣，课堂气氛就上不来！”

他遇到问题总喜欢问个为什么，喜欢和老师、同学讨论，善于表现自己、展示自我。有时候，为了一个问题和一种解题方法，他会在课堂上和老师、同学展开辩论。老师看在眼里、喜在心里，当然，有时候也会感到有点“下不了台”。

例如有一次上《水的浮力》一课，老师让大家举例说明，他就举例说死海的浮力大，所以人在水中不会下沉、淹不死！由于老师对此也不是很了解，所以一时竟无言应对。

在一次数学竞赛辅导中，他为了证明自己试卷中的一道题是做得对的，下课后竟然跑到办公室里向老师阐述观点、做法。

他认为，学习要实事求是，不懂就要问，这没什么好奇怪的。

勇于发言、刻苦钻研让他在学习上尝到了许多甜头。他先后7次参加学校组织的数学竞赛，6次获得一等奖（其中5次是第一名），被评为总校的“学习明星”。

【关键词辨析】

勇于发言：上课听讲时敢于发表自己的观点。

总体来看，低年级小学生勇于发言的情形比较普遍，到了高年级就不太喜欢回答问题了。究其原因，一般认为是害羞，这点没有异义；但为什么害羞，绝大多数观点都是不符合实际的。

通常认为，害羞的原因是小学高年级所学知识相对深奥，答错的概率大，答错了题会感到丢脸。其实，真正的原因是，在绝大多数情况下，学生上课发言得不到应有尊重，“发言环境”有问题。

例如，在小学六年级语文课上，一位小学生读课文时把“泛起”读作“乏起”时，立刻遭到全班同学的嗤笑——“唉，‘泛’喽。”

许多小学生表面上看在静心听讲，其实是“别有用心”——他们一心想着能抠到别人的错误，以便趁机取笑别人。久而久之，勇于发言慢慢不见了，取而代之的不是小心提防，没有十拿九稳不回答；就是谨防“祸从口出”，即使知道了也不回答。

在这样的班级里，举手发言的基本上是那些不怕害羞、不怕同学讥笑的人。由此可见，上课不踊跃发言虽然有不会、不敢、不自信、缺乏积极性等多种原因，但只有找到真正原因才能找有对策。

【关键处点拨】

杰出小学生上课会勇于发言，因为他们能体会到从中给学习带来的具体帮助，从而热衷于发表观点。并且，因为他们的学习成绩普遍较好，学习上更自信，被人讥笑的概率也相对较小。

上课勇于发言是小学生的一项美德，不但对真正弄懂问题、活跃课堂气氛、了解教学效果有帮助，而且是一次重要的参与机会。如果上课总是不发言，就很容易被老师忽略，从而影响学习成绩的提高。

勇于发言的小学生，成长轨迹通常有以下特点：