小学生的创新意识是从想象力中得来的，而想象力的形成需要父母的积极鼓励和评价。

在这方面，主要关注以下两点：

细心呵护创新火花

小学生年龄小，他们对自己的认识主要来自家庭、老师、同伴的评价。有鉴于此，父母和老师应当通过各种方式来呵护他们，通过积极评价的导向性功能，鼓励他们的创新意识。

例如学完了《狐狸和乌鸦》一课后，就可以让他尝试着续写这篇课文。这种发散性写作，非常有助于开阔思维、提出新见解。

无论是他认为乌鸦会再次受骗，还是不再上当，或是乌鸦会想出办法把狐狸制服了、狐狸再也不敢骗人了，只要合情合理，都应当积极鼓励。即使不合情、不合理，也要从小学生的角度来换位思考，而不是一棍子打死。无论合理不合理，其中都闪烁着创新的火花。

积极培养小学生的人格特征

创新和人格特征是密不可分的，父母应当积极培养小学生的人格魅力，有计划、有组织地在实践中锻炼能力、培养良好习惯。

研究表明，高创造力的小学生的人格特征主要表现在以下8点：

①好奇心强，喜欢不断提问，习惯于探究各种事物的成因；

②在思维和行为上有独特性、独创性，尤其是在绘画、表演方面更容易看出来；

③想象力丰富、“鬼点子”多、喜欢叙述。无论什么场合，都会急于插嘴表达自己的观点和新发现；

④不随大流，敢于向传统、权威观念提出挑战；

⑤喜欢探索各种关联、做实验，一旦有了结果会欣喜若狂；

⑥越是错综复杂的事情越感兴趣，善于从多角度探讨问题，灵活性强；

⑦坚韧、顽强，做事情往往不留意时间，即使时间超过了也会专心致志地做下去；

⑧喜欢虚构，敢于幻想。