创新能力决定着人的一生、一个国家和民族的未来，而父母有没有创新观念，则直接决定着小学生创新意识的培养。

德国经济学家熊彼特在《经济发展理论》一书中认为：“资本主义的发展的根本原因不是资本和劳动力，而是创新。”美国哈佛大学校长普西则认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的分水岭。”

在这方面，主要关注以下两点：

要更新创新教育观念

这就是说，父母在平时的一言一行中，都要以自己的创新观念来引领小学生思维的发展。这主要表现在以下3点：

转变家庭教育职能观

父母不能把对小学生传授基本知识、基本技能，看作是基础教育的基本职能。既然创新是一个人、一个国家和民族的未来和希望，那就要把它放在特别重要的地位来看待。

转变家庭教育观

父母不能把知识的积累过程，看作是家庭教育和学校教育的全部内容。正确的做法是，家庭教育和学校教育的过程，应该是发现知识、培养探究精神的过程。

转变人才观

父母不要把小学生将来能否上大学和成才等同起来看：大学生未必都是人才，不能上大学未必就不能成才。持有这样的正确观点，才能充分挖掘小学生的潜能，带动其他各方面才能的发展。

要善于用创新观念对小学生因势利导

父母有了这样的创新观念后，要充分因势利导，把这种创新观念运用到对小学生的家庭教育中去。

昆山市柏庐实验小学的王子乔同学，有一次和父母一起外出吃火锅。他们点了半锅辣味和半锅白汤的“鸳鸯”火锅，结果被那半锅辣味辣得够呛，最终只好吃那半锅不辣的火锅。父母因势利导，鼓励他想一想，有什么办法能解决这个问题？

王子乔想，如果火锅有两个火圈，这时候把辣的那一半火力开小一点或者关掉不就行了吗，这样既能节约燃气，又不浪费食品。

由于市场上没有这种灶具，所以他在学校上科技课时，把想法告诉了老师。在老师的帮助下，把原来普通煤气灶的一个进气口改成两个进气口，配上阀门、进气管，最终发明了可分火式煤气灶。