小学生的勤劳，是和经常有机会“上山下乡”分不开的。“上山下乡”有助于增长见识、锻炼身体，提高实践能力。

在这方面，主要关注以下两点：

让孩子多多接触农民和土地

我国是一个农业大国，不了解农民，不了解农村，就不了解中国国情。实践证明，鼓励小学生经常去农村、去山间田野，会更勤劳，对劳动和劳动人民也会更有感情。

无锡市育红小学的严信同学，和大多数城里的小学生一样，从学校到新村两点一线，“四体不勤、五谷不分”。

为了帮助他跳出这种封闭生活环境，父母利用每天去接他放学的机会，只要有时间，就和他一起去攀爬学校旁边的一座小山。有时候周末也专门去那里，极目远眺。

别看他平时还偶尔撒娇着要抱的，但一到这时候就来了劲，和父母争先恐后地冲向山顶，采橡果、摘树叶、拾鹅卵石。登高望远，心里有说不出的舒畅。

在这过程中，他学会了辨认各种蔬菜，不再像以前那样只会统称“苗苗”了。吃饭也不再浪费粮食了，因为他亲眼看见过农民是怎样在山旁的田间辛苦劳作的。

把这项活动经常化、长期化

小学生经常接触劳动人民，培养对劳动、劳动人民的深厚感情非常重要，应当经常化、长期化，并把它作为一项制度在家中实行。

在日本，日本总务省、文部科学省、农林水产省2008年启动了“儿童农山渔村交流工程”，要求全国所有小学生体验为期一周的农家生活。在2008年的日本政府预算中，就安排了几十亿日元投资，用于这些小学生的住宿、组织、设施改造等费用。

这项活动，说穿了也是“上山下乡”，有些类似于我国中小学的“军训”，但它是针对小学生的“农（渔）训”，并且是强制性的，并且把它纳入了小学教学大纲。根据计划，这项活动2012年前要覆盖全日本2.3万所小学，届时相当于全国每年的所有新生都必须参加一遍。

该活动通过让城里的小学生住在农民家里、山村的小学生住在渔民家里，在帮助家务劳动的同时，也要参加当地的农业、渔业生产。

日本政府这样做的目的，无非就是为了能够更好地培养小学生的勤劳、自立和社会意识。