随着社会日益多元化，小学生的道德认识受社会环境的影响越来越大。在杰出小学生的周围，无论是家庭环境还是学校环境都比较注重这种道德认识的培养。

在这方面，主要关注以下两点：

学校环境对小学生的影响越来越大

小学生生活在多元社会文化中，社会环境尤其是学校环境对他们的影响越来越大。

北京市府学胡同小学的董辰辰同学，刚进初中时，有一天在教室里帮老师整理作业，老师要他去办公室把抽屉里的图章拿来。说完后，看到他站在那里一动不动，便问他怎么不去？董辰辰说：“我们（小学）老师说过，主人不在时不能动别人东西。”老师赞赏并惊讶地看着他，问“你是哪个学校的？”他自豪地说：“府学小学的！”

北京教育科学研究院冉乃彦教授于1987年和2004年两次用同样的问卷对小学生的诚实品质作比较研究。结果发现，1987年的小学生，道德认识基本上局限于家庭、学校的狭隘范围，44%出现过不诚实表现。而2004年的调查表明，他们的道德认识更多地来自于社会生活，“没有再出现不诚实”的高达73%。

这表明，社会现实对小学生的影响更深刻、更能产生实际效果；现在的小学生比过去更有见解、更敢于说真话。

什么时候能善意说谎

目前社会上欺骗欺诈、假冒伪劣层出不穷，让小学生及早意识并区分“必要的谎言”、“善意的谎言”，不仅有可能，而且有必要。

现在的问题是，对于这么小的孩子，他们究竟能在多大程度上恰当掌握“必要”、“善意”的分寸，并且这种“口子”允许开到多大、会不会“决堤”，无论家庭还是学校教育，都要冒很大的风险。

那么，杰出小学生及其父母是怎样处理这个问题的呢？

概括起来，他们的家庭环境和社会环境，通常要求他们遇到以下3种情形时要善意说谎：一是遇见不信任的人（如骗子）；二是对方（如病人）无法理解、承受事实真相时；三是做好事不图名、不为利时。考虑到小学生必须生活在“信任关系”中，这种范围不能随意扩大。

这种教育如果进行得好，不但不会削弱小学生的诚实守信，还会提高道德教育实效。

因为归根到底，倡导诚实并不是为诚实而诚实，与价值原则相比，诚实原则并不是最高原则。例如，有时候只有善意说谎才能保住既得利益时，或者从长远看，更便于为真理而斗争时，这种“不诚实”就是有“价值”的。这样的道理虽然对小学生来说过于深奥，但事实如此。

【试着这样做】

1.家庭、学校、社会都要重视诚实教育，尤其是在当今的社会转型期。小学生处于他律阶段，虽然能够说实话，但对于其中的道德意义还无法正确理解，父母不能因为孩子能说实话就有所懈怠。

2.小学生涉世不深，没有复杂的生活经历和人生体验。所以，对他们的诚实教育，最基本的要求是“从小事做起”、“不说谎话”。过于深奥的大道理，无疑是对牛弹琴。

3.在具体行为要求上，要有一定递进性：对低年级的要求是“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西要及时归还”；对中年级的要求是“不隐瞒自己和别人的错误”、“拾金不昧，不贪小便宜”、“不要不懂装懂”；对高年级的要求是“讲信用”、“讲真话”、“一诺千金”。

4.低年级小学生很难理解“必要”的说谎和“善意”说谎，原则上只要求他们“说实话”就行了；而对于中高年级的小学生来说，则可以让他们分辨什么是“必要”和“善意”说谎，但应注意积极引导。