现在的家庭教育有两个极端：要么溺爱孩子，一切包办代替；要么打着尊重孩子独立性的旗号，对孩子放任自流。在相当一部分争强好胜的小学生中，就有被父母和老师忽略的因素在内。

在这方面，主要关注以下两点：

健康的争强好胜能促使成才

对小学生不要包办代替，但也不是不闻不问。只有这样，才能形成健康的争强好胜心理，早日成才。

驻马店实验小学的胡二广同学，3岁时被高压电夺走了右手小臂，剩下的一只左手无法完全伸直五指。是争强好胜的性格，促使他7岁时跟着教练蒋素华练习用左手打乒乓球，后来在校长李征国的慧眼识才下，顺利进入该校读书。在热情鼓励和严格要求下，胡二广的性格得到了健康发展。

由于平衡能力差，胡二广一次次接发球失败、一次次摔倒在地、一次次艰难地爬起，都没有难倒他。

经过勤学苦练，他获得了2005年全国残疾人乒乓球锦标赛男子乙组TT7－8级单打冠军、TT6－10级单项比赛亚军、TT9级团体冠军，成为国家残疾人乒乓球队二线队员，入选为2008年残疾人奥运会苗子选手。

每个孩子都需要被关注

心理学认为，每个小学生都需要被关注。如果父母因为“尊重”孩子的独立性，对孩子缺少应有关注，孩子往往就会这样想：我一定要比别人强，这样我才能得到别人包括父母的关爱。

而在这种心理下长大的小学生，表面上看具有了独立性，可是其内心是柔弱的，非常渴望被关注、被理解、被爱。而一旦找到这种情感体验，又会变得非常依赖。

而且，他们的这种争强好胜如果在未成年时没有得到充分表达，还会在成年后会继续争强好胜，结果很容易与人发生冲突，引发人际关系紧张甚至斗殴。

正确的方法是：承认争强好胜是小学生的普遍心理，但这种争强好胜不应建立在忽略孩子内心需求的基础上，否则会得不偿失。

【试着这样做】

1.争强好胜的小学生最容易在合作性学习中进步。传统的封闭性学习，把孩子一个个孤立起来，不愿意和同伴共同克服困难、解决问题，除了学习上的损失外，也不利于培养合作精神和团队精神。

2.不要打击小学生的表现欲，相反，还应用心发现、充分理解、适当鼓励、尽可能保护这种表现欲，因为这是小学生争强好胜心理的外在表现。保护表现欲，就是保护他的自尊心和自信心。

3.对于缺乏争强好胜心理的小学生，要精心培养。有了这种争强好胜，孩子会在不用父母和老师启发、诱导的情况下，自觉而主动地参与各项事物。这时候一给他提供用武之地，就能收到良好效果。

4.各种多媒体工具（如学习机），其中有预先设置好的录音提示，耐心鼓励孩子“答得很好”、“你真聪明”、“好好想一想”、“再来一次”等，这既有助于增加练习量，又非常符合小学生的争强好胜心理。