争强好胜是小学生的普遍心理。恰当利用这种心理，培育和引导主动参与意识，有助于在合作性学习中健康成长。任何时候都不要阴阳怪气地用“就你能”等语言冷嘲热讽孩子的争强好胜，这会伤害他们的自尊心、打击自信心。

【案例】

十堰市柳林小学的杨飘同学，热爱写作、运动、看书，各方面都争强好胜、不甘落后。

在写作方面，她参加了作文兴趣班。平时注意观察生活，大量阅读优秀作文选，搜集、记录好诗佳句，坚持练笔，写作水平稳步提高。读三年级时，就在十堰晚报上发表作文了。

在运动方面，无论跑步、跳绳、登山，都是她的强项。学校举行运动会，更是少不了她，而且每次都能夺得名次、为班级争光。

在课外阅读方面，她的房间里摆满了许多爱读的书。到了周末，还要缠着爸爸带她去图书馆博览群书。

在学校，她身为班长严于律己、以身作则，帮助老师管理班级。回家后尊敬长辈、体贴父母，经常做一些力所能及的家务劳动。

和许多孩子一样，杨飘同样喜欢听鼓励和表扬。妈妈说她是“给点阳光就灿烂”，她还就认可了。她说，别人的鼓励常常是她进步的动力。

她坚信“天生我材必有用”，虽然有缺点，可是却对未来充满希望，从来不自卑、气馁。

【关键词辨析】

争强好胜：争当强者，总想超过别人。

争强好胜是小学生的普遍性格特点。这是一种自我表现欲，属于人类的基本欲望之一，是一种实现和展示自身价值的积极意念。

人类正因有这种争强好胜，许多事情才会有人主动地去完成、去实现、去创造，才会取得时代发展和社会进步。

与成年人相比，小学生的争强好胜具有幼稚、盲目、冲动、外露的特点。从性格气质看，性格外向、活泼好动的小学生，表现欲更外露、更主动、更强烈；从年龄阶段看，四年级以下小学生的争强好胜具有明显的天真、幼稚、盲目特点，反映方式也更激烈、旺盛，五六年级的小学生则具有一定的目的性，但方式仍然是强烈的；从性别看，男生的争强好胜更外露、突出，甚至可以说毫无顾忌。

恰当引导、利用这种争强好胜，有助于小学生的健康成长。

【关键处点拨】

小学生的争强好胜，直接关系到学习方面的主动参与。父母和老师如果不能对这种争强好胜给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害孩子的自尊心、打击自信心、打击学习积极性，影响个性健康发展。

杰出小学生无不争强好胜，他们的父母和老师也会恰当利用这种心理正确引导，既不是包办代替，也不是放手不管。

争强好胜的小学生，成长轨迹通常有以下特点：