小学生是祖国的花朵，花朵当然离不开阳光啦。阳光的小学生更善于认识自己、自我调整，善于从助人为乐中得到快乐并给人快乐，给人以感染和力量。杰出小学生每天生活在美好和快乐中，这对他们的为人、学习有很大帮助。

【案例】

昆山市柏庐实验小学的师涵烨同学，性格活泼开朗，富有爱心。她不但是学校和班里的文艺骨干，而且喜欢画画、奥数、朗诵、唱歌，业余生活非常丰富，每年都是学校里的三好学生。

这种阳光活泼的性格，是家庭环境熏陶的结果。妈妈从小就教育她要富有爱心、助人为乐。妈妈告诉她说，当初之所以给她起这个名字，就是因为她出生在冬季，爸爸希望她在寒冷的季节里散发出火花来照亮别人、温暖大家，所以名字中有一个“烨”字。

小小的她从此记住了自己名字的来历，时时记得帮助别人、让爱心常驻。

小学二年级时，她因为搬家而转学。开学第一天在学校吃午饭，老师让同学们自由组合、分桌吃饭，结果有位同学由于没人和他组合，一个人孤零零地坐在一张大桌子旁，默默地流泪。

看到这种情形，师涵烨心里很不舒服。想过去和他一起吃吧，又怕别人说笑，因为毕竟“男女有别”嘛。

后来她看到老师走过去和他坐在一起吃，还一边给他夹菜，才知道原来他的智力有缺陷，又不太讲究卫生，同学们才不愿意和他一起吃。

回家后，她把事情告诉了妈妈。妈妈说：“每个孩子都是父母的唯一，在家里有父母照顾、呵护，到了社会上后，这样的弱势群体很容易受到伤害。他的父母明知道结果会这样，还是要横下心来送孩子到学校里去学习。当孩子问他的父母别人为什么这样待他时，父母该是怎样的心痛啊！假如那个孩子是你，妈妈的心也是会碎了的！”

师涵烨听在耳里，记在心里。第二天吃中饭时，她主动和那位同学坐在一起，给他关心。在她的带动下，一会儿就来了几位同学，大家热热闹闹地坐在一起。从此以后，每天都这样。

在整个小学生涯中，每当师涵烨看到别人遇到困难，总会伸出援助之手，发出自己的一份光和热，用实际行动来诠释阳光少年的所作所为。

【关键词辨析】

阳光活泼：给人以鼓舞和温暖，活跃、生动自然。

阳光、活泼，主要是指人的一种精神面貌。小学生的健康成长非常需要一个快乐环境，从而形成充满阳光的心灵。

长期以来，我国中小学生的心理健康教育一片空白，小学里就出现的不良心理倾向并没有受到足够关注。

从幼儿园到小学，本该是活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌的年龄，可是由于这方面缺乏家庭、学校、社会尤其是家庭的教育，孩子变得过分害羞、怕见人，难以适应陌生环境。

有的则相反，父母逼迫孩子过早背古诗、学弹琴，从而让孩子形成不良心理倾向，过早地产生了心理疾病。

有鉴于此，全国各地纷纷开展“阳光少年评选”、“阳光心语行动”等活动，通过各种游戏让小学生认识自己、自我调整、寓教于乐，收到了一定效果。不过，对孩子影响作用最大的，还是家庭教育和家庭环境的影响，这是父母要切记的。

【关键处点拨】

希望每一个孩子都充满朝气、阳光活泼，这并非一件难事。只要孩子用心学习、用心生活、用心感恩，就一定能成为阳光少年。

阳光活泼的小学生，成长轨迹通常有以下特点：