阳光活泼的小学生，积极上进、精神乐观，这又非常有助于学业进步。事实上，他们也正是品学兼优的代表人物。

在这方面，主要关注以下两点：

融入集体的小学生性格更开朗

鼓励小学生融入集体生活，展示自己的一技之长，有助于培养健康、开朗的乐观性格。

东莞市中心小学的梁子涵同学，积极上进、助人为乐、品学兼优、兴趣广泛。身为班长，她在同学中时时处处起模范带头作用。

她利用课余时间，坚持学钢琴、素描、芭蕾舞等，经常参加各种钢琴弹奏活动和比赛，并且取得了好成绩。在全国第四届希望之星大赛中，她荣获选拔赛少儿组朗诵金奖、钢琴铜奖，北京总决赛朗诵优秀奖、钢琴十佳奖等。

她充满爱心，总是走到哪里就把笑声带到哪里，具有很强的独立生活能力。她曾经离开父母和老师、同学，去北京拍摄支援西部教育的录像；她和父母一起资助安徽省青阳县某小学生，使他不致于因为家庭贫困而辍学。

创造良好的家庭成长环境

积极乐观的生活态度，与家庭成长环境息息相关，其特征有：

家庭教育要注重心理

父母不仅要对孩子实施早期教育，更重要的是，这种早期教育要比较正规——能够充分尊重学习自觉性和主动性，而不是强迫他们背这背那、学这学那，从而使得孩子落落寡欢。

家庭教育要注重方法

不偏不倚的家庭教育方法，有助于培养孩子的健康性格。即既不是百般溺爱、百依百顺，让孩子形成骄傲、自私、任性等不良性格；也不是采取打骂、恐吓等手段，导致孩子产生心理问题。

家庭和睦

孩子长期生活在和睦的家庭环境中，最容易形成健康心理。相反，如果夫妻不和甚至离异，孩子常常不知所措，或者失去了应有的爱抚，就容易形成自卑、抑郁、古怪、急躁等反常心理。

注重心理调适

每个人都可能有心理问题，小学生也不例外。父母如果能及时发现孩子的心理问题，把它消弥于萌芽状态，孩子就能慢慢学会自我调整、适应社会环境，性格活泼，并乐于助人。

小学阶段是心理问题的形成期，还不是发病期，心理调适对建立孩子的健康心理品质事半功倍。