杰出小学生通常动手能力也强。童谣唱道：“人有两件宝，双手和大脑。”俗话说“心灵手巧”，说的也是这个道理：“心灵”导致“手巧”，“手巧”促使“心灵”。教育家苏霍姆林斯基更是直接了当地说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”

【案例】

2007年5月的一天，沈阳市昆山西路第四小学组织学生集体参加种地活动，既锻炼了动手能力，又体验到了播种的快乐。

上午9点，全校6个年级15个班级的486名同学，拿着水桶、锄头、铲子等劳动工具，来到校园里的一块自留地里，每个班级都被分到一块责任地。

松地时，一位小女生从地里捡起一个灰色的、像小贝壳似的东西，左看右看不知道是什么。突然，旁边的一位女孩喊了一声“是虫子”，这虫子马上就被沿着一条弧线甩了出去。

小女生皱着眉，把手在衣服上蹭了又蹭。但是，马上就有好几位女生好奇地聚过来，用小铲子翻弄着这虫子，想再看个究竟。

学校专门聘请沈阳农业大学的专家担任种地指导。当专家招呼同学们把耙子拿过来、一起平整土地时，这些学生根本分不清各种农具有什么区别，拿过来的却是一把锄头。

当他们看到什么是真正的耙子时，纷纷议论“这和猪八戒用的不一样！”“这个耙子是11个齿，而猪八戒用的才9个齿！”

听说该校有这样一次活动后，美国教育界人士戴维特地前来领略孩子们的风采。他介绍说，在美国的小学里，经常组织学生进行动手活动，包括教孩子们怎样种地。

才劳动了一会儿，一些小学生就喊苦喊累了：“太累了，没想到原来农民种地这么辛苦！”“我以后再也不浪费粮食了。”

实践证明，父母平时如果能做一个“懒家长”，多“差遣”孩子做一些简单的事务，当孩子发出请求时多鼓励孩子“你自己试试”、“你自己会做的”，就可能让他们变得勤快、懂事起来。

【关键词辨析】

动手能力：用手实际操作的本领。

动手能力和学习成绩好坏有一定关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基的名言“儿童的智慧在他的手指尖上”，就形象地揭示了培养这两种能力之间的关系。

无论怎样的动手操作，都必须克服困难、互相帮助、团结协作，才能很好地完成任务。然而，毋庸讳言，现在的小学生尤其是城里的小学生，动手能力普遍太差了。

研究表明，杰出小学生的动手能力普遍较强。当然，这种动手操作并非指随便什么样的劳动，而是指带有创造性的、比较复杂的劳动，其中包含着思想、巧妙的技能和技艺。

究其原因在于，小学生的手所掌握的、正在学习的技艺越高超，他对事实、现象、因果之间的联系、事物之间的规律性的认识就越深入，就越善于思考问题、分析问题、解决问题，从而慢慢地形成聪敏、喜好钻研的智慧。

【关键处点拨】

杰出小学生通常在学习上也优秀，这种优秀并不表明他们没有遇到过学习困难，恰恰相反，他们的优势在于，遇到困难后善于看到遮掩在困难后面的、事物之间的关系和相互联系。

这种本领，靠的是平时喜欢动手积累起来的经验。尤其是小学生，他们离开“事实”就无法思考。平时较多机会的动手操作，能够给他们以直观形态发现事物之间的相互联系、进而最终解决问题的能力。这就是我们通常所说的“心灵手巧”的注解。

动手能力强的小学生，成长轨迹通常有以下特点：