【镜头回放】

年轻的语文老师兼班主任刘老师，在读了一篇题为《碎了的风铃》的学生作文后，给其家长罗先生打了一个电话，希望能够见面交换一下看法，可是却遭到了对方的拒绝。

接着，刘老师建议罗先生自己和女儿谈谈心，同样遭到他的拒绝。

无奈之下，刘老师欲擒故纵地说，希望他告诉女儿，下次不要什么都往作文里写了！罗先生“上当”了，终于答应和刘老师见面谈一谈。

【扪心自问】

老师要教育好学生，无法离开家长的支持和配合。可是长期以来，老师和家长之间的关系一直不是太顺。尤其是老师作为知识的传授者，家长把他们奉为孩子走向大学的“依托和桥梁”，总有一种被要挟的感觉。

好老师不会让家长有这种“威胁”，因为他们知道，老师和家长之间只有进行沟通合作才更有利于孩子的成长发展。

从蛛丝马迹中发现端倪，及时与家长沟通

本案例中的这位刘老师，从作文中看出蛛丝马迹，由此要求与家长彼此交换意见，看得出这是一位负责任的老师。

当她把这篇作文递到罗先生的手上后，罗先生再也没想到，自己用简单粗暴的方式干涉女儿的早恋（仅仅是怀疑的早恋），把男生送给女儿的一串风铃狠狠摔在地上，会让女儿觉得她的心也像这风铃一样“碎了”。

刘老师对罗先生说，你怎么就能肯定他们在恋爱呢？难道一个男孩，一个相当优秀的男孩，对你的女儿好就是“不安好心”吗？如果按照这样的说法，难道要所有的男孩都对你女儿好才叫正常吗？

罗先生愤怒了：“你这是什么意思！”

刘老师接着说：“我只是想说，有个男孩对你的女儿好，这不是坏事。可是你这样做，你的孩子有多伤心？”

“至少，他们已经不来往了。”

“可是，你就不害怕他们会离家出走吗？女儿不会跟着父母过一辈子，她需要有自己的生活，有自己的朋友。这种朋友包括同性朋友，也包括异性朋友。尽可能给她多一点自由空间，她才能获得自由发展。这一点对孩子很重要，你自己一定也会有许多切身体会。”

“你说的有道理。我们父女之间确实缺少一些交流，我会和女儿聊一聊的。”一场家庭教育危机就这样过去了。

家长会上一顿数落，孩子在家必定遭殃

家长会是沟通老师和家长联系的一条重要纽带。老师在家长会上对学生的评价，直接关系到他们的“家庭待遇”。有的老师率性而为、言无不尽，更有少数心胸狭窄、善于“记恨”的老师特别喜欢在家长会上向家长“告状”。

家长在众目睽睽之下丢了面子、受到委屈，唯一的办法就是向孩子“加倍追偿”——激烈冲突不可避免地爆发了。

最不公平的是，任凭班主任和其他老师怎样指指点点，作为学生总是“缺席审判”，连个辩解的权利也没有！

北京有一位年轻的班主任，大学毕业不久，年轻气盛。在她班上有一位学生喜欢调皮捣蛋，于是她几次请他家长来校，可是总有各种各样的理由被学生挡驾，留给她的电话号码也是假的。后来她通过另一位学生通知其家长来开家长会，会上一顿数落这位学生的诸多缺点。

第二天早上，班主任老师发现学生脸上绷了纱布，显然是一顿暴打后留下的杰作。原来，这位学生从小生活在缺少爱的离异家庭，母亲靠打零工赚钱供他读书。老师对此一无所知。后来这位学生终于没有走上正道，初中没毕业就辍了学。班主任老师自责道：“我的心里一直觉得对他愧疚。”

由此可见，老师在和家长的接触过程中如何评价学生是一门艺术。