【镜头回放】

2001年4月3日，某报一篇“教师教育学生：读书为了挣钱娶美女”的报道在社会各界引起强烈反响。

原来，湖南省某重点中学一位语文老师尹老师，在一篇题为“入学教育课”的获奖论文中写道：“你读书干什么？考大学干什么？总之你为了什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设。而我要明确地告诉你——读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！”

【扪心自问】

显而易见，这位老师算不上好老师。而且，他用这种极端个人主义观点教育学生，不但算不上“优秀老师”（他得到过的一种荣誉称号），而且根本不具备为人师表的教师资格，理当被清除出教师队伍。

在这种错误思潮影响下，受害最大的是学生。好老师应当进行教育改革，但决不是胡作非为。

应试教育下的饮鸩止渴

古人云：“学其上，仅得其中，学其中，斯为下矣。”

不难想象，当今自我意识过强、个人主义至上、人生追求迷茫的独生子女，在他全面否定理想信念、彻底否认社会责任的错误思想教导下，会树立起怎样的人生观和世界观？这样的“语文学科带头人”究竟要把学生带向何处？

令人奇怪的是，尹老师的观点居然能够得到他学生的广泛接受，并且能得到当地教育主管部门的论文嘉奖。究其原因，无非是应试教育思想在作祟。

在应试教育体制下，老师教得辛苦、学生学得辛苦，尤其是部分学生缺乏学习动力，这时候老师不择手段、不计后果地诱之以利、使其发奋图强，效果是显而易见的，但无异于饮鸩止渴。

德育是教育之本。处在目前的社会转型期，人的价值观最容易遭到扭曲，如果连老师也不能明辨是非，其社会危害性有多大可想而知。

不错，教育者要实话实说、追求真理，但这“真理”绝非等同于个人观点，更不等同于争论之中的不成熟意见；实话实说也并不意味着不分对象、不负责任地胡说一通。

创新教育下的离经叛道

在山东省青岛市有一位中学语文老师叫王泽钊。本书前面介绍过，王老师基本上不用国家统编语文教材，可是他带过的17届高三毕业生的高考成绩一直在该市名列前茅。他平时上课不循常理之处很多，被人斥之为“离经叛道”，例如：

别人都用统一语文教材，可是他往往在3个星期内就把教材有选择性地讲完了，然后讲自己为学生挑选的文章。他觉得传统的语文课本“有价值的文章不多，更谈不上人文素养”，“有的干脆在说谎”，而高考基本上是考能力的。

他的语文考试答案往往是开放性的，学生只要能自圆其说就能得分。他认为，“现行的教学方式并不鼓励创造性思维”，所以必须进行改革。

在他的课堂上，语文课被细分为阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种。授课方式经常是天马行空般的，学生课后无法复习，也不需要复习。

上他的课，学生不用起立，可以随时打断他的讲话，站起来反驳他。他认为，尊重老师并不需要体现在形式上。

作为语文老师，他布置的作文学生可做可不做。开始时许多学生不写，他也不管，只让写作文的学生上台读，然后共同分析其优缺点，指出思考的方法，大家觉得受益非浅。后来同学们没人不写作文了，否则就没有机会在课堂上拿自己的作文让老师评判。

“无目的而合目的”的最高境界

本书作者专门研读过王老师出版的3本补充教材《新语文》，每篇文章后面都包括注解、作者与作品、问题与思考、课后一得、换脑筋等部分，具有很强的知识性和可读性，知识量比统编课本内容多出好几倍。

难能可贵的是，王老师的讲课看似东拉西扯，不以高考为目的，可是由于博览群书，学生在高考中反而能取得骄人成绩，实际上这正是康德所说的“无目的而合目的”美学最高境界。

后来，由于语文组的同事对王老师的教学方法颇有非议，他“觉得窝囊”，便主动递交了辞职报告，应聘到两家民办学校。他说：“我不能改变别人，但我能改变自己！”

从上面两个例子可以看出，好老师往往反叛传统（第二个例子），可是反叛传统的并不一定就是好老师（第一个例子）。除了老师教育学生的动机和结果以外，还与我们的社会评判标准有关。