【镜头回放】

每到年终，教育部门总要对学校的德育工作与创新教育进行验收，作为学校之间排名高低的重要参数。为此，一些中小学校针对学生及家长搞的民意测验也异常繁多。

【扪心自问】

年终评比与考核，在中小学校里司空见惯。不要说年终，就是平时各种各样的考核、检查、评比，也压得班主任喘不过气来。家长不敢“得罪”老师，其实班主任更不敢“得罪”评比！

用什么样的标准和方法来评价班主任工作，的确是指导班主任工作的指挥棒。从目前来看，这根指挥棒仍然离不开学生考试成绩的分数排名，离素质教育的要求还很遥远。

班主任搞素质教育有劲使不出

就像上面提到的那位哭着向家长鞠躬道歉的班主任，尽管她在创新能力等方面表现突出，多次受到学校嘉奖，可是就是因为教的班级被评为“差班”之一，还是感到压力很大。

因为在教育部门对学校的评价体系中，分数和升学率占了相当比例；另外，家长对学校、对老师的评价，也是建立在学生分数只能上、不能降的基础之上的。这就无法与班主任工作的根本要求相吻合。

检查评比过多引发“造假”风盛行

必要的检查评比，是衡量班主任工作的前提之一。然而过多的检查评比效果适得其反。不仅忙得班主任晕头转向，而且直接在圣洁的校园里刮起了一股“造假”之风，以满足各种检查评比的要求。

这种造假行为五花八门，不仅是对班主任推行素质教育的亵渎，而且对学生身心发展尤为不利。

本案例中所列举的，是一种典型的暗示学生说假话的造假行为。除此以外，典型的造假行为还有“双管齐下”造高分、组建“临时班级”应付检查等。

所谓“双管齐下”，是指为了拔高学生的考试分数以及及格率和优秀率，阅卷老师左手拿红笔，右手持铅笔。铅笔用来帮学生涂改答案，然后红笔一挥，分数就这样被人为地抬上去了。

所谓“临时班级”，是指学校为了应付上级检查，临时从同一年级的各班抽调优秀学生组成“加强班”，每逢领导检查时，就把他们引到这个“样板教室”；有时候上级要进行抽查，也把这个“加强班”的有关材料报上去。由这样的“仪仗队”递交上去的材料，当然要“好看”若干倍。

班主任工作考核的指挥棒动向

由此可见，评价和考核班主任的指挥棒，在很大程度上决定着班主任的一举一动。当然，“指挥棒”的动向如何，决定权并不在于班主任甚至校长手中，需要政府部门进行调节。

在现实情况下，班主任能做的工作是素质教育和应试教育“两手抓、两手都要硬”。这当然有难度，但为了孩子的健康成长，偏废哪一个都会造成莫大的遗憾。