动不动就批评学生，把无名之火发泄到学生头上，只能说明教师的无能。教书育人要求教师为人师表，语言文明是其起码要求。道德修养缺陷足可以一票否决任何人的教师资格。

从教育学、心理学角度看，“评价”以及“评价方式”在学生成长过程中有着无可比拟的重要作用。

显然，在学校里，老师对学生的评价具有决定性影响。因为学生每天在学校里的时间超过10小时，而和父母在一起的时间却不超过2小时。要说“了解”，非老师莫属。所以学生最关心老师对自己的评价，这是很自然的。

可遗憾的是，老师对学生的评价往往“不高”，而且“就低不就高”。更不用说总是生活在老师批评和体罚阴影中的学生，是如何灰溜溜的了。每学期一两次的家长会，以及学期结束时老师写的评语，都往往难改“吝啬”作风。

批评是一门艺术。在教书育人的过程中，老师要完全杜绝批评学生是不现实的，但是提出要讲求批评艺术、提高教育效果则是完全可以而且应该做到的。老师的职业趣味、对学生的人性启蒙，往往就体现在这种场合。

本篇主要讨论老师能不能批评学生、怎样批评学生以及批评学生与学生成才相互之间的关系问题。