【镜头回放】

2002年4至10月，江苏省在各类学校中铺开教师资格认定工作，对他们分别通过试讲、面试，考察其专业知识技能、教育教学能力和口语表达、心理素质等基本素质。

在这次资格认定中，223863名教师中最后认定了212651人，11212名教师没有获得教师资格，占5%。其中以高校教师和初中教师居多。

【扪心自问】

应当说，教师资格认定是对教师职业竞争压力的外在显露。如果无法取得教师资格，也就表明这部分老师被彻底剥夺了职业饭碗。当然，拥有教师资格也并不表明就能保住这个饭碗，更不说明生活得有滋有味。

九成以上老师感觉“压力大”

北京市教育科学研究院基础教育研究所，在对北京城区和郊区随机抽取300多位老师进行调查后，完成了《北京市中小学实施素质教育现状的调查研究报告》。

报告显示，93%的老师表示“当教师越来越不容易，压力很大”；在回答“有机会是否调换工作”时，51%表示“会考虑”，32%表示“无所谓”；只有18%表示“喜欢这一职业，愿意终生从事教师职业。”

这表明，9成以上的老师感觉“压力大”，只有不到2成老师热爱本职工作。

杭州市教育研究所的一份调查报告，同样证明了上述数据。随机抽取杭州市31所中小学，对上述学校全体老师的心理、职业生活压力、精神卫生等方面进行调查发现，其中76%感到“职业压力太大，已经成为生活和工作的一个问题”，13%表示“不太喜欢或很不喜欢教师职业”（这两项合计同样高达89%）；51%表示“如果有机会，会考虑换工作”（这个比例与北京惊人一致）；49%表示“喜欢这一职业，愿意选择终身做教师”（这个比例比北京高多了）。

时代对教师职业提出了更高要求

激烈的社会竞争，早已从社会进入学校，从而对教师职业提出了更高要求。许多老师的心理压力就是从中而来的。

一位初中老师说：“其实，我们也很难！现在的学生心理比以前脆弱，比以前更难教。家长对自己孩子的要求却提高了。社会舆论又一直盯着我们，看我们减不减负，搞不搞课外活动。同时还不能因为搞课外活动影响升学率，否则校长不让。我们是‘四面楚歌’。真的很难！”

一位小学校长说：“现在的孩子同几十年前的孩子不一样，独生子女已经成了一门学科，许多教育专家都在研究这一学科，怎么能要求我们每一位老师的素质都能达到科学家的要求呢？现在每所小学每个星期都要搞教师培训，并且要求小学教师在未来几年内达到大学本科以上学历。许多老师都已经三十好几岁了，还要到大学去学习，同时又不能耽误平时上课。但即使这样，不出几年小学生的生源高峰就要过去，小学教师仍然会面临下岗的威胁，心里能轻松吗？再加上现在教材的难度、独生子女的特性、工作和家庭把我们也压得够呛，我们也是人哪！”

一位年近50岁的中学老师更是忿忿地对同事说：“如果哪一天我跳楼自杀了，你一定要帮我去告他们。是他们逼着我一定要拿大专文凭，才逼我走上绝路的！”

老师心理障碍严重到何种程度

国家中小学生心理健康教育课题组，曾经对辽宁省168所城乡中小学的2292名老师进行了一次检测，结果表明，中小学老师心理障碍发生率高达50%。相对于我国正常人群中心理障碍人数大约20%的比例，要高出1.5倍。

2002年，该课题组采用国际公认的SCL—90心理健康量表对广州市天河区部分老师进行检测，结果表明，被检测的中小学教师中69%自卑心态严重、嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高。

例如，江苏省盐城市一位30多岁的男老师，因为回答不出学生的提问而自杀身亡。据其家人介绍，该老师临死前几天一直休息不好，自述头昏脑胀，心情也很不好。

陕西省一位25岁的女老师，因为患有严重心理障碍而服毒自杀，撇下了还不满一岁的儿子。她在留下的遗书中写道：“这学期，我不知怎么了。干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了。因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”

遗憾的是，这两起例子虽然属于极端，却并不孤立。