【镜头回放】

一位重点中学的语文老师回忆说：“我做了10多年中学语文老师，除了读过人民教育出版社的6本高中语文课本，还读过什么书呢？真是不想不知道，一想吓一跳——可以说几乎没有认认真真读过一本课外书！10多年时间啊，我都在干什么呢？”

【扪心自问】

按理说，无论是从提高自身素质、开阔眼界的高度，还是从培植人文理念、教书育人的角度，语文老师博览群书该是“不在话下。”可事实上，不读书已经成为越来越多的语文老师的共性。既然不读书，他们也就难以在自己的头脑中形成个人思想，更谈不上写出有质量的教学论文来了。

语文老师不喜欢读书已经很普遍

据一位中学语文老师调查，除了教学用书以外，语文老师很少买书。家中藏书500册以上的现在已是凤毛麟角，不少人并没有完整地读过几本名著、典籍，肚子里的古诗文也不多，对于当代文学、青少年读物关注得就更少了。

了解到这一内情，对于媒体上报道学生在中考、高考中呈上抄袭之作居然也能得满分，也就不会感到奇怪了。因为这些阅卷老师肚里空空，根本无法判定学生的习作是否抄袭而来，当然就只好“疑者从无”，大笔一挥给予高分了。

在平时，语文老师和其他老师一样，除非为了评职称才会“临事抱佛脚”去读几篇论文，然后七拼八凑再组装成自己的“论文”，否则，对不起，“没有那份闲情”。不是为了评职称，平时主动撰写教学论文的老师就太少了。

语文老师为什么不读书

读书的好处很多，这一点语文老师比谁都懂。可是为什么他们不读书呢？主要基于以下两个理由：

一是认为读书无用——读文学书对语文教学没有帮助。

残酷的竞争事实，使语文老师不得不把全部精力投入到学生的中考、高考教学及其复习上，“一切为了考试。”他们的很多时间都用在研究教材和教辅、各种考试试卷和考试说明上了。

由于考试很少考课外书，所以自然就不需要读这些书（这是关起门来的理由，对外他们则另有一套说辞，并且事实上是要求学生多读课外书的）；而不读这些书，语文老师要提高教学水平，就只能在“语文教学＝教参＋教案、试卷＋答案”上死用功，就只能拼命加重学生负担，背课文、做练习。

就这样，本该最具人文意识的语文课，慢慢地变得平庸、了无生趣，以至于不少学生听到上语文课就感到头疼，浑身提不起精神来。

二是认为教学太忙——因忙而忘。

关于这一点道理显而易见，在此不再展开。

语文老师不读书就是害学生

很多当事人不可能同意这个观点，但这是事实。

害处之一是，腹无诗书的老师和博览群书的老师，给学生提供的教学质量迥然不同。

腹中空空，除了教科书就是教学参考书，再加上以前的一些微薄积累，凭经验办事，学生当然不爱听。因为他讲不出什么新道道，并且与实际相脱节。

相反，博览群书的语文老师，他们的讲课中浸润着浓浓的文化氛围、闪耀着人文光辉，能够找准学生思想脉搏、点燃学生思想火花，学生当然愿意听。

兴趣是热爱的老师。学生是否愿意听老师的讲课，对他们学好语文进而学好其它功课，都是至关重要的。

害处之二是，自己不读书并且百般寻找托词“太忙”的老师，必定口是心非，在学生中缺乏威信。

因为常识告诉我们，语文老师的教学任务即使最忙，用雷锋同志的“钉子精神”加以对照，每天抽出几分钟、阅读几篇文章还是不难做到的吧？

相反，善于在百忙之中抽空读书的老师，必定求知欲强、富有人格魅力，身先士卒。虽然每天可能只是几千字，可是日积月累离博览群书就不远了。许多优秀老师都具有这样的自觉性，就像苏霍姆林斯基所说的那样：“我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”

由此可见，老师是否博览群书对于呼唤人文精神、倡导人文教育事关重大，尤其是语文老师。

老师多年不读书，必然会必然造成知识体系的封闭陈旧、人格精神的萎缩僵化、心灵空间的逼仄、思想观念的保守。

老师不思长进，又怎么指望学生长进呢？为了学生的健康成长，老师理所当然要多读书。