【镜头回放】

“这个小闹钟的价钱是一个整数，给出正确价钱的将得到一个幸运商标。”

“60？”

“高了。”

“30？”

“低了。”

这可不是中央电视台“幸运52”的节目现场，而是北京小学一年级（6）班的一堂数学练习演示课。

【扪心自问】

电视节目的制作费用非常昂贵，它当然特别在乎是否能够受到观众欢迎。借鉴电视节目的表演形式，是老师改革课堂教学方式的一条捷径。

例如，“幸运52”是孩子们喜欢的电视节目，用这样的方式对一年级学生进行数学课练习，大家都感到新颖别致。

当数学老师杨蕊苓跟学生们说“今天‘幸运52’的主持人李咏变成了女老师，咱们在课堂上来场‘幸运52’”时，课堂上的30多位小学生欢呼雀跃。

有利于培养学生的分析思维能力

2002年3月27日，“走进学校——北京市素质教育系列展示活动”在北京小学拉开序幕，来自各区县的400位小学校长们，对这堂现场观摩课大开眼界。

几个回合下来，会跳舞的娃娃玩具、小闹钟、玩具袋鼠、玩具车、米老鼠，一个一个价格都有着落了，每次都会出现激烈抢答的场面。

杨老师介绍说，让一年级的孩子单纯接触数字并没有多大意义。而用这种方法进行教学，不但生动有趣，而且有利于培养他们的分析思维能力。例如，接下来再问这些学生“100块钱能买哪两个玩具？”孩子们很快地就能从中训练加法练习，一点也不觉得枯燥无味。

优质教育资源应该得到辐射

据北京市教委介绍，这次“走进学校”活动从第一站北京小学开始，时间跨度从2002年3月一直到2003年年末。

在这期间，该市教委每月推出一所典型学校，组织校长和老师进行开放式的参观交流。这些学校既有知名度很高的市区学校，也有山区的农村小学。通过展示，逐步引导校长、老师对照和改进素质教育理念，推动素质教育。

展示的主题包括“主体性学校管理”、“探究性学习”、“信息技术与学科教学整合”、“创新教育”、“小班化教育改革”及“农村教育改革”等，目的就是为了推出一批具有先进教育思想、理念的校长，推广一批优秀学校的典型经验，极大地发挥优质教育资源的辐射作用。

关键在于如何进行教学设计

无论是模仿电视节目表演或其他独创的教学方式，老师有了一个理想课堂的概念后，最关键的一个问题是，如何进行教学设计？

“教学设计”以前称为“写教案”，这是一堂理想课程诞生的前提条件。大体格式包括：教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我评点等部分。

课程改革所倡导的教学设计，首要依据是根据各学科课程标准的基本理念，为此需要抓住以下几个特征：

不要对课堂情景进行面面俱到的设计，而只需要描述大体轮廓，以便为各种不确定性因素的出现留下足够空间；

其中应当凝结老师教学过程中的创造性劳动，包括构思教学、理解和感悟教学、对教学的理想追求精神等等；

始终充满悬念，不断产生令人激动的亮点，以此与教学现实相融合，并因此而丰富自己、获得旺盛的生命力。

从中可以看出，这样的教学设计是对传统教案的超越，因而对老师也提出了更高要求。