【镜头回放】

2000年10月，山东省青岛市市南区教体委结合本区实际，颁布了全区“小学生权利和义务”，希望藉此建立新型的师生关系。

【扪心自问】

体罚学生导致师生关系紧张，师生关系紧张反过来也会促使更多体罚事故的发生。所以，通过规范学生的权利和义务，以此来调适师生关系，实是解决体罚的一个突破口。

青岛市市南区是“山东省素质教育先进区”和“山东省教育示范区，”在颁布小学生权利和义务之时，又刚被山东省教委评为“德育先进集体。”

规范学生权利和义务的动机及内容

有关负责人认为，长期以来我们的学生对老师的话犹如对待“圣旨，”学生对自己应该做些什么并不清楚，甚至稍微对老师的意见持“保留态度，”就会被老师看作“不听话”的学生。久而久之，学生在学习上就会养成一种懒惰和被动，缺乏独立思想，这与现代教育以学生为主体的精神是相违背的。并且，“不听话”的学生也常常会受到老师的体罚。

该区规定的小学生权利包括以下6条：

学生有接受国家规定的义务教育的权利；

有权运用法律手段维护自己的合法权益；

有权获得学校提供的在当前情况下好的教育；

有权得到人格尊严和公平对待；

有权对个人隐私保密；

有权通过正常渠道表达自己意见、建议。

当然，权利不是绝对的，而是建立在相应义务基础上的。虽然小学生自我约束能力较差，可是仍然应该懂得只有先尽义务才能享受权利，把它体现在师生关系中，当能拥有更先进的新型师生关系。

有学生反映，原来不敢给老师提意见，以为这样自己就不是好学生了。而现在知道，这是他们的一项正当权利。

维护教师权益需要依靠法律保障

老师们认为，有了明确的制度规定，以后对待学生就要更加尊重学生的权利了。不但不能体罚学生，而且要注重方式方法，否则就违反了制度。

不过老师们也担心，一些学生会不会“滥用权利。”例如一些单亲家庭的学生，如果老师偶然提到他的家庭状况，而他又不愿意让其他同学知道，是否就侵犯了他们的权利？老师在班上宣读考试分数，只要某些学生认为自己的分数不愿意让别人知道，是否就侵犯了他们的权利？这样一来，“侵权”“没侵权”的主动权实际上就完全掌握在学生手中。

怎么办？学生有学生的权利，老师也有老师的正当权利。如果在道德制度层面无法理顺师生关系，就只能通过其他渠道来加以解决。

某教育网站曾经就“维护老师的正当权益，您认为我们现在最迫切需要做的是”进行调查，结果如下：

从中可以看出，不管是何种身份，都特别强调政府要完善立法、加强执法力度，老师要学会用法律保护自己，而这也是依法治国的根本要求。