【镜头回放】

我读小学5年级时，因为一次晚上溜出去看免费电影而耽误了做作业，第二天上学后被老师扇了一巴掌，火辣辣的痛。此后我洗心革面，永不再犯。

现在20年过去了，我自己也当了老师。想起来，还真的感激这一巴掌。

【扪心自问】

这位老师的“感激”当是一家之言，不能代表民意，更不能代表法律。

不过实事求是地说，这世界上并不总是充满阳光，所谓“月有阴晴圆缺”就是如此。同样的道理，一个人的成才道路上同样需要风雨洗礼，其中当然包括表扬和批评，奖赏和惩罚。这才是一个人理应得到的完整教育。

不过需要弄清楚的是，惩罚不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。即使是惩罚，也是一柄双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，稍有不慎就会伤害学生。所以说，惩罚这种高超的教育手段并不是每个老师都长袖善舞的，更不用说体罚了。

据字典解释，所谓“惩罚”是指严厉的处罚，而“体罚”是指用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚学生的错误教育方法。那么，老师在提倡赏识教育的同时，怎样灵活驾驭惩罚手段、使它发挥双刃剑的正面效用呢？以下几点需要注意：

惩罚需要尊重和信任学生

现在的老师普遍有一种不敢批评学生的想法，特别是听到各地由于某老师体罚学生从而导致学生自杀的报道后，老师们变得更加小心谨慎了。

其实，教育离不开惩罚，否则这种教育就是不完整的教育。教育也不是不能惩罚学生，而是需要老师在尊重和信任学生的基础上为对方着想，顾及对方的承受力和尊严。

建立在尊重和信任基础上的惩罚（包括体罚），师生关系会出现意想不到的和谐。

有一位老师平时对学生特别好，学生也非常尊重他。可是有一次，这位老师无意中用教鞭“打”了一位学生的脸，当时他真的并不想打他，可是教鞭仍然滑向他的脸，留下了一道红印。回家后父母问他怎么回事，他说是自己划的。消息传到老师耳里，老师特别感动，也非常自责，更珍惜这份师生之情。

让学生为自己的过失负责

教育的核心是培养一个人的健康人格，而人格的核心是自信，自信形成的关键时期是10岁左右。这时候的老师千万不能让学生觉得自己是个“笨孩子”、“坏孩子，”否则对他一生的成才有莫大害处。

每个孩子都可能犯错误，除非年纪很小或者社会化程度很低的人，否则他们犯了错误后都有一种接受惩罚的心理准备，也叫心理需求。他们处在内疚和不安中，急于求助，这时候实际上面临着一个最佳教育良机。如果老师和家长能够给予他恰当有效的惩罚，让他们自己为自己的过失负责，其教育效果往往会铭记终生。

惩罚的目的不是改造人，而是唤醒人

这一点特别重要。其实，所有的教育方式都是如此，都是为了唤醒一个人内心的良知。。让学生为自己的过失负责，这是惩罚学生的基本出发点，也是惩罚的目的。

例如，美国前总统里根在他的回忆录中就写到这样一件事：1920年里根12岁时，有一次踢足球把邻居家的玻璃打碎了。邻居说，这是一块好玻璃，价格是12.5美元，这在当时可以买125只鸡。里根回家找爸爸讨钱，爸爸问，玻璃是你打碎的吗？回答是。爸爸说，你打碎了玻璃你就得赔，没有钱我借给你，一年后还。在接下来的一年里，里根擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，终于挣回了12.5美元把它还给父亲。

在这里，里根的父亲并没有体罚他，却收到了比体罚更好的教育效果。他在回忆录中说，这件事让他懂得了什么是责任，对他的一生成长都有帮助。

这件事情如果出在我们的孩子身上，家长往往会让孩子道个歉，然后就说“回去做功课吧”，然后自己掏钱赔偿。如果发生在校园里，老师会说“先回去上课吧”，然后要孩子回家后问家长讨钱第二天带到学校。不管孩子回家是否受到家长的体罚，这实际上都剥夺了他们承担责任的机会。