【镜头回放】

一位家长反映：“我的孩子读初中时减负，成绩从班级第1减到第21。进了高中还是减负，功课虽少了，成绩却好了，还在全国数学竞赛中得了第3名。

【扪心自问】

这位家长的疑问，也正是大家关心的话题。一样的减负为什么效果不同？怎样才是正确而科学的减负呢？

减负后成绩下降的原因并不在于做题太少

一般认为，减轻学生负担就是缩短授课时间、尤其是减少家庭作业量。刚开始时许多老师也是这样认为的，备课时也减少了工作量，从而导致学生“放羊”，学生成绩普遍下降。

减轻学生负担谁都没有意见，而一旦学生成绩下降，这是谁也不同意的。所以，这些减负的老师们只好“改邪归正”重新走上回头路。

这种做法非常普遍，他门把学生减负后成绩下降的原因归结为做题目太少。然而，这种观点并不一定正确。

细心的读者通过走访周围的学校可以发现，高考录取率高的学校，往往给学生布置的作业量很少。尤其是各位高考状元，一般都不是死读书的一类。事实上，如果高校招生的高录取率是建立在题海战术基础上的，这样的学校必定不受欢迎。录取率高、作业量又少，这才是真正的好学校。

题目少而精，一两道习题效果超过2张试卷

这个要求并不是强人所难，更不是天方夜谭。除了孙维刚老师完全做到了这点以外，其他许多学校如上海市三女中、复旦大学附中也是这样做的。他们的共同体会是：学生减负实际上意味着老师加负。

在上海市三女中，减轻学生负担并不是没有课外作业，而是指制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海战术。

例如，老师在许许多多的习题类型中，只精选最有代表性的2道题作为学生的家庭作业。要求牢牢掌握类似题目的解题思路和方法，题目中出现的所有知识点都必须加以巩固，直至滚瓜烂熟。题目出得少而精，一两道习题的效果实际上超过了做2张试卷。

与此同时，学校还增加了对学生学习方法的辅导、提高单位授课效率。他们认为，这样的减轻负担才是真正有效的。所以，他们对课本上安排的作业，不但不偷工减料，而且还要按时完成。由此可以看出，学生减负以后对老师的备课要求反而大大提高了。

有效减轻学生负担，特别需要家长配合

有的学校减少了学生的课外作业，可是家长纷纷去学校要求增加负担，否则就以“转学”相威胁。

处在夹缝之中的学校，既不能不尊重家长意见，又不能不减轻学生负担，于是只好开设各种各样的兴趣班——名为兴趣，实为“加负”。其结果是，学生的负担不但没有减少，反而增加了若干倍，减负完全变了味。

还有一种情形是，家长自作主张给学生购买各种各样的课外练习卷：你学校不能违背政策给学生“加负”，我家长来干，谁也管不了我——堤内损失堤外补。

上海市某中学高三学生小张说，学校减负以后，他以前每天2个小时的家庭作业现在只要半小时就完成了，可是家长为他准备的习题在写字台上堆成了小山，作业量相当于学校布置作业的5倍！这还不算，双休日还要参加英语口语、数学两个半天的补习班。老师要他们双休日在家消化知识点，实际上他根本做不到。习题越做越多，他对自己反而越来越没有信心。

上海市某出版社对500户家庭进行的抽样调查表明，上述家庭2001年1月的学杂费支出比上年同期下降14.4%，可是用于购买教育辅导资料的支出却增长了3.7倍，尤其是各类课外习题集卖得最火，这一数字就很能说明问题。