【镜头回放】

一位聪明伶俐的小学二年级学生，经常遭到母亲责骂：“这样简单的题目都会做错，真是让我太失望了，不知你脑子里整天想的是什么！”

孩子在那里无可奈何地低声哭泣。这时候，孩子正读大学中文系的阿姨上门了，她得知缘由后接过外甥的语文试卷一看，不由得大吃一惊。

【扪心自问】

为什么会大吃一惊呢？原来，老师判“错”的2道填空题是这样的：

1、雪化了以后是（　）

考卷上填的是“春天”，老师订正的标准答案是“水”。

2、秋天来了，树叶（　）

考卷上填的是“变黄了”，老师订正的标准答案是“落了”。

还有1题是看图说话。画面上是大片金黄的麦浪，有2个小孩在麦地里捉蝴蝶。考卷上写的是“小朋友捉蝴蝶”，老师订正的标准答案是“庄稼丰收了”。

不要说小学2年级的学生这样回答，恐怕许多成年人也会这样作答。因为这几个答案都说得通，可是为什么只有老师的答案才算“标准”呢？令人无法理解。

“标准答案”禁锢了学生思想，这样的错误错得可爱

从某种意义上说，这位学生的答案比标准答案还要好。

例如，“树叶变黄了”不仅包括“落了”的树叶，还包括暂时没有“落了”的树叶。不管“落了”还是没有“落了”的树叶，它们的共性都是“变黄了”，观察得不是更仔细吗？

再例如，雪化了以后是“春天”，又有什么错呢？它不是比“水”更生动、更形象吗？

看了考试卷，这位中文系学生只好哑口无言。她无法责备孩子，反而觉得他错得实在可爱。

由此我们不禁要问，语文教学为什么非要把孩子的思想（何况还是正确思想）纳入老师所指定的标准答案、套入固定的思维模式呢？语文教学，按理说是特别生动活泼、丰富多彩、具有开放性和吸引力的，而现在却变得越来单调、机械、禁锢了！

吾爱分数，吾更爱真理

学校教学究竟教什么？实际上很简单。它不仅要教给学生什么，更重要的是学生学会了什么。

在现实社会中，“领导总是正确的”、“老师总是正确的”、“教科书总是正确的”思维模式还有很大市场。相比而言，“老师总是正确的”危害性更大，因为它涉及到影响一代又一代学生、束缚他们思维能力发展的大问题。

也许这样说老师，老师们也感到冤枉——老师又何尝不知道“雪化了以后是‘春天’呢？”可是教学参考书上就是这样的答案——老师如果不向这个标准答案看齐，学生就无法得到相应的分数。

说到底，还是“应试教育”和“分数挂帅”在作怪！

可是，分数难道真的比真理更重要吗！

在美国，一位小学生在作文中写道，他在树林中捡到一枚奇异的蛋，于是拿回家进行孵化，孵呀孵呀，没想到最后竟孵出一个“布什”总统来。

这样一篇作文如果出现在我国中小学生手中，不及格是肯定的，判0分也无话可说。因为它虽然有的是异想天开，可是却完全不具备“合理”想象，甚至还涉及到攻击“国家领导人”的严重政治错误。如果是成年人，只要把这条放在他的档案里，一生的“前途”就可能葬送在这篇作文上。

可是令我们无法理解的是，这篇作文最后竟然被评为“全校优秀作文”！他们的评价是，这孩子思维开阔！