王某是某理科大学一年级学生，18岁，第一学期考试有两门不及格，情绪十分低落。常常抱怨自己报考大学时没报自己感兴趣的专业，只是遵从父母之命而进错了门。且他所学的专业是当前不“热”、不好分配的基础科学，又加剧了他对所学专业的抗拒心理。学习缺乏动力，成绩很不理想，自以为不是学理科的“料”而是学文科的“料”。据统计类似王某（如专业横调、改派等）这样存在专业抗拒心理障碍的大学生，在高校中约占5%。因情绪低落、动力不足、行为消极，出现考试不及格、违纪、退学等不良现象。而其中绝大多数学生内心十分矛盾、痛苦，思想斗争激烈，忧心忡忡，不知如何是好。笔者认为最有效的方法是培养专业兴趣。

兴趣是最好的老师，是学好专业的“催化剂”。如人饿了就对食物感兴趣；人困了，就对睡眠感兴趣；爱打扮的姑娘对服装感兴趣；爱看球的小伙子们对球赛感兴趣一样，学习知识也是如此。教育心理学实验证实：如果对课程的内容发生兴趣，只要付出很少的力量，则材料巩固得就比材料没有触动学生、而且使他无动于衷的时候，要持久得多。爱因斯坦在自传中回忆自己学小提琴时说：“我渴望着把异常优美的乐曲表达出来，就逼着自己提高演奏技巧，对于那些枯燥的乐谱也就容易记住了。我认为，对一切来说，只有‘热爱’是最好的老师，它永远胜过责任感。”因此，提高自身对所学内容的兴趣，会化阻力为动力，以积极的情绪代替消极的情绪。

其次，要认识到所学专业和社会需要的关系，人文科学与自然科学的关系。王某所学的专业是基础科学，是应用科学技术的基础，这个学科既是传统的经典科学，又是前沿性科学。许多著名的老一辈科学家为之奋斗了一生，为我国的基础科学和国民经济的发展作出了许多重大贡献，人们敬仰他们。如今，在市场经济条件下，的确那些直接与国民经济挂勾的专业，如商贸、应用技术等受到了青睐，基础科学似乎成了冷门，这些专业的大学生分配难、改行多是事实。但是，从长远的观点看，从一个国家、一个民族科学事业的整体来看，基础科学不能削弱。从科学家的呼吁中，从国家领导人的讲话中可以看到基础科学依然是受重视的。社会需要基础科学面向国民经济主战场，为国民经济服务。从大科学的意义上讲，自然科学与人文科学，基础科学与应用科学之间是相互联系、相互影响、相互作用的。要学通、弄懂、研究、发展基础科学，没有人文科学知识，没有哲学的思维方式是不可思议的。从当今社会对复合型人才的知识结构要求来看，相关知识的广博与专业知识的精通相结合才能增强适应能力、应变能力。也就是说，对人文科学的喜欢和良好的文学、哲学素养既是学好专业必须的，也是成为复合人才的有利条件。

再次，认为自己不是学理科的“料”，而适宜学文科，未必实际。因为王某年仅18岁，无论是哪方面，可塑性和潜力都是很大，这种断定有失偏颇。另外，一个人在某方面是否真正有所作为，必须经过实践检验。有的年轻人自认为是当文学家、艺术家或企业家的“料”，可是经过社会的选择却未必如此，所以下这种结论势必为时过早。

同时，王某完全可以不放弃自己的兴趣爱好，通过选修人文科学方面的选修课、辅修课，甚至在学有余力的情况下申请修第二专业，做到“鱼和熊掌”二者兼得。

第四，退一步讲，如果经过实践发现自己的确不是搞理科的“料”，那么他所学的专业由于数、理、计算机等基础知识丰厚，改行也是容易的。目前，无论什么专业的用人单位都非常重视基础知识，认为基础扎实，知识适应能力强。从总的来讲，大学阶段都是打基础，培养思维能力的阶段，应当尽力学好各门功课。

第五，正确认识自己的专业、热爱自己的专业、学好自己的专业。可以通过拜访该专业的专家、老师以及走访高年级的同学、参观对口的企业等方式增强学好专业的自信心，成为这个专业的后起之秀。