美国的一位语言教育专家指出：“成人与孩子经常性的、有质量的谈话，与单纯让孩子听有关语言材料相比，前者对孩子能力的发展影响更大。”然而，在我们的生活中，能够真正做到经常性地与孩子进行有质量的谈话的家长并不多。

很多家长除了例行公事般地询问孩子在学校的表现和学习成绩外，几乎再也找不到什么可聊的话题了。而家长与孩子的交谈因为过多局限在说教和学习方面，导致孩子索然无味，久而久之，孩子和家长交流的愿望就会逐渐减弱，他们宁愿把心事藏在心底，也不愿意和家长说，尤其是在遇到挫折和困难的时候。这样，两代之间的沟通就越来越少，代沟也就出现了。

很多时候，家长因为太忙碌，往往把与孩子交流的任务交给了冷冰冰的玩具、电视或电脑，把给孩子讲故事的任务交给了录音机。这些家长总是让孩子面对各种没有生命和温度的“物”，却忘记了孩子最需要的恰恰是和“人”的交流。

于是乎，很多家长对孩子就有了这样的评价：“我家的孩子从小就不太爱讲话。”事实上真是如此吗？以下这个故事将为我们揭晓答案：

“你和爸爸妈妈经常聊天吗？”

“不经常，有什么好聊的，他们跟我没有共同语言。”

“为什么这么说呢？也许爸爸妈妈也很想了解你呀！”

“因为爸爸妈妈每次跟我说的都是些老生常谈的话，什么读书要认真呀，爸爸妈妈生活不容易呀，你要争气呀。这样的话，有什么好聊的，听都听烦了，他们就不想想，除了学习，我的生活中还有其他事情发生啊！”

“那你为什么不试着让爸爸妈妈了解自己呢？”

“没有用的，有代沟！”

乍听此话，我们可能会忍俊不禁：谁也不相信，这是一个六年级的孩子与笔者的对话。从这一对话中我们不难发现：孩子之所以不喜欢与家长交流，不仅仅因为家长的话缺乏“人情味”，更因为，许多时候，家长自身和孩子根本没有什么聊天的兴趣。他们挂在嘴边的话常常是“吃饭时候别说话”，“出去玩，别在这添乱”，“我没时间和你讲”。试想想，在这种谈话氛围之下，孩子怎么可能愿意向家长敞开心扉呢？

其实，家长只有做到多关心一下孩子的日常生活和情感世界，才能真正走进孩子的心灵，更好地培养家长与孩子的感情。也只有跟孩子多多交流，才能清楚孩子内心的想法与需求。那么，家长应如何与孩子进行交流呢？

一般来说，家长要想与孩子进行融洽的交流，就必须懂得给孩子创造说话的氛围和机会，要抓住生活中的各种时机与孩子进行交谈。

首先，家长要制造融洽的谈话氛围。家长与孩子之间的良好的亲情关系是进行思想交流的良好基础。有些家长平时和孩子交流很少，发生问题之后就严厉训斥孩子，久而久之，亲子之间的感情距离渐渐拉大或者在孩子不顺自己的心时，大发脾气，使孩子产生了逆反心理，感情关系陷入困境。在这种情况下，进行交谈是没有什么效果的。为此，与孩子交谈，首先要制造一种和谐的气氛，说个笑话，讲点儿令人高兴的事情，拉近彼此的感情距离，效果则会好得多。

其次，改变自己的语言模式。中国家长教育孩子的语言，似乎已经成了某种模式：当孩子还是婴儿时，家长用娇惯的语言对待孩子，结果使孩子养成了很多对付大人的坏习惯，如哭闹、操纵大人、拒绝饮食等。当孩子会走路时，家长又用限制性的语言管束孩子，命令他这也不能动、那也不能动，结果孩子的创造天性被大人扼杀。当孩子上了学、有了学习任务、需要得高分时，家长每天和孩子沟通的语言似乎都是一些一成不变的话，如“你要听老师的话，好好学习呀！”“你做完作业没有？”等，这些对话苍白且缺乏“人情味”，让孩子不胜其烦。

再次，要对孩子的生活乃至与孩子的谈话表现出极大的兴趣与热情。孩子对你讲话时，最让他扫兴的就是听到你说：“我早就知道了，有什么好说的。”这样的言语就像一盆冰冷的水一样浇灭了孩子说话的热情。以后，孩子再不会有与你交谈的积极性与热情了。此外，家长的表情也很重要，如果在听孩子讲话时，你一脸的不耐烦或者面无表情、漫不经心，也会打击孩子与你交谈的积极性。

最后，聊天的话题也很重要。很多家长觉得与孩子缺乏交流的话题。实际上，家长与孩子之间的话题有很多很多。家长不妨以孩子感兴趣的话题为切入点，与孩子进行沟通交流，以下的话题可供参考。

1．聊学校里的事

如放学回家后询问孩子学校里的新鲜事，课堂上的情况，或者同学老师怎么样。总之，凡是与他有关的人和事都可以谈。这样，在不经意间，在看似很平常的询问中就锻炼了孩子的口语表达能力。他能讲清楚一件事，甚至还会发表自己的看法，这都是家长所希望的！当然，在这中间最忌讳因没有说清楚或说的哕唆就训斥孩子或频繁地打断孩子说话来纠正错误。这样会打击孩子说话的积极性。

2．谈孩子感兴趣的电视节目等

现在的电视节目，种类繁多。而喜欢看电视的孩子也是不计其数。例如，家长平时想利用乘公交车的时间跟孩子讲讲名家名篇，但是孩子总是嘟着嘴巴不爱听，可一跟她讲中央电视台在播放的《快乐星球》，她就兴奋异常，滔滔不绝地与你聊节目中的人物，情节，还一个劲儿地发表自己的看法。可见，触及“兴趣”二字，一切便迎刃而解。家长可以从孩子爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”。如《哪吒闹海》是孩子喜欢看的动画片，在陪同孩子观看后，可以让他说说其中的精彩情节，训练其说话的条理性、准确性。此外，有些电视里的话题节目，如，中央少儿频道周六的“童言无忌”栏目中的话题等就是对孩子进行口语训练的好题材。这样的说话训练，能够使孩子在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识，又使口头表达能力得到了训练，一举多得，对家长而言，是一种行之有效的训练方法。

3．聊社会上的热点话题

孩子虽然尚未涉足社会，但家长平时通过看新闻可告知他们一些社会信息或热点话题，既能增加他们的见识，又能使他们学会思考。等孩子稍大些可参与非正式讨论，以训练其辩驳能力；当然不要苛求孩子谈论问题的本质，只要他能对问题发表自己的见解，把意思说明白，也就达到了训练的目的。

当然，这个阶段的聊天，不一定是正儿八经的聊天，家长可以把聊天融入活动当中。比如，给孩子讲讲故事，唱唱儿歌，说说悄悄话等自由轻松状态下的交谈都可以。家长经常和孩子交谈，易于理解孩子的语言和心思。

在与孩子交谈的过程中，家长如果发现孩子语言逻辑上有错误时要及时纠正，以逐渐减少条理不清、层次不明的现象。比如，孩子说：“我丢了帮我找找。”其实，家长知道是孩子丢了东西，让家长帮助找一找。于是，家长就去帮助孩子寻找，而孩子对于这句不完整的话并不在意，时间长了，孩子会养成说半句话的毛病。因此，家长要及时纠正孩子言语中的错误，促使孩子的表达能力和内部语言能力有所提高。

当然，家长与孩子交流时不仅仅涉及交流的内容，还应该注意自身说话的技巧。比如，有些家长在和孩子聊天时，总是生硬地问：“今天老师说什么了？”“今天学校里有什么新鲜事啊？”

这样的问话很容易让孩子产生反感的消极情绪。他会说：“没说什么。没发生什么事情”，导致交流陷入尴尬的气氛中，进而中止。

如果家长能先观察一下孩子的表情，再有意识地引导孩子说话，这样的聊天往往能很顺利地进行下去。

比如，发现孩子放学回来比较沮丧，家长可以关切地问：“怎么了？是不是遇到不顺心的事情了？要不要爸爸帮忙呢？”当孩子回家比较高兴时，家长可以微笑着问：“今天怎么这么高兴，是不是学校里发生了什么有趣的事情，说给妈妈听听，也让妈妈高兴高兴。”

这种形式的发问因为倾注了感情，往往可以引导孩子比较积极地回答。

另外，神秘感较强的语言往往也会激发孩子的好奇心，吸引孩子主动参与到聊天当中来。比如，“今天妈妈在街上碰到了一件很搞笑的事儿。”“你知道吗？原来你爸爸也有见不得人的秘密。”神秘气氛的营造，激发了孩子说话的欲望。当然，要学会变换不同的语言和语气，不要总是用同样的方式来说话。

当孩子变得沉默寡言时，除了多陪伴孩子，多与孩子说话外，家长还要注意寻找孩子的兴趣点，以此为突破口来开启孩子的语言按钮。语言是人的一种特殊的需要和特征。幼儿需要说话，他迫切要知道和告诉人们，那是什么，某人在干什么，怎么样……这既是自然性的生理需要，也是社会性的精神需要。进行语言教育正是为了满足幼儿的这种需要，为其身心健康发展准备条件。如果这种需要得不到满足，孩子的心理会发生扭曲，作为“人”的一切特性都将难以展现。因此，每一位家长都要重视孩子的语言表达能力，主动引导孩子表达自我。

值得一提的是，交谈时，家长还应该保持冷静的心态，不要受其他事情的影响，也不要显出不耐烦的样子，要让孩子感觉到轻松自在，而不是拘束紧张。若能做到以上几点，那么，孩子与你的交流将变得和谐、顺畅起来！