在生活中，有很多家长把赏识与激励等同起来，以为赏识孩子就是促进孩子发展。事实上，激励孩子远远不是一句“你真棒”那么简单。光有简单的认同与主观的欣赏，却没有催人向上的激励与客观的评价，对孩子来说，其作用还是相当有限。

让我们先来看这么一个故事：

琳琳的妈妈自从上了“家长班”，认识到“赏识”的种种好处以后，她就经常对琳琳施行“赏识”教育。比如，有一次琳琳语文考了79分，要换做以前，琳琳的妈妈早就闹翻天了。可因为孩子需要“赏识”，所以，她强忍住怒气，微笑地对女儿说：“琳琳真棒，琳琳要继续努力哦！”

琳琳一听妈妈的话，忐忑的心一下子落到了肚子里，她轻松地回答道：“好的，我会继续努力的”。至于怎么努力，琳琳心里其实没有底。

无独有偶，同学芳芳的妈妈同样也上过“家长班”，她认识到，光赏识却没有激励的教育往往缺乏鼓动性。因此，在芳芳考试回来以后，母女俩有这么一番对话：

芳芳：“妈妈，我今天语文考了92分，全班第7名。”

方方妈妈高兴地摸了摸芳芳的脑袋：“芳芳真棒，这一次成绩都10名以内了，真是出乎妈妈的想象，我觉得你争取一下考到全班5名以内应该没有什么问题！”

芳芳听了妈妈的话，很受激励，她自信满满地对妈妈说：“妈妈，你放心，有你这句话，你女儿说什么也会再接再厉的！”

你瞧，以上的两位妈妈，其用心是一样的，但她们对孩子“赏识”方式却迥然不同。前者对孩子只夸奖、不激励；只看到孩子的成绩，看不到孩子的不足，不对孩子存在的差距和不足作出提醒和激励。这样的做法实质上只会让孩子误会家长的意图，以为家长对自己的成绩并没有不满，从而放弃了继续努力和积极进取的想法。而后者不但让孩子感受到成功的欣喜，更有了明确的努力方向。其得到的结果也大相径庭。

事实上，赏识孩子不仅表现在对孩子成绩的肯定和夸奖上，更表现在对孩子热情地鼓励和适当地提醒上。对孩子成绩的赞扬可以让他感到温暖和欣慰，让他感觉到自己的努力没有白费，至少获得了父母的认可；而对孩子的提醒和鼓励则可以给他继续努力的动力和信心，让他们感觉到自己还有差距，还有继续进步的潜力。

所以，家长不仅要对孩子的成绩进行肯定和赏识，更要在赏识的基础上提出建议和鼓励，让孩子在欣慰的同时感觉到来自父母的殷切希望。正如美国一位著名的教育家说的：“没有激励就没有教育。”有激励的教育才是真正的“赏识”教育。

下面是一个家长赏识孩子的话：

(1)当孩子的学习终于有些起色时，这位家长说：

你看，努力是不是就有收获？你多聪明啊，只要一努力就有成绩了，妈妈真高兴。

(2)当孩子告诉妈妈，自己受到表扬时，这位家长说：

这是真的吗？晓彤取得了这么优秀的成绩，妈妈怎么有这么聪明的女儿啊我真是幸福极了。来，妈妈为你祝贺，为我有这么聪明可爱的女儿干杯！

(3)当孩子帮妈妈做家务了，这位家长说：

妈妈真幸福啊，我有一个多么令妈妈骄傲的好孩子啊，又懂事又爱关心人，又尊敬老人，又有礼貌。

(4)当孩子开始学习写日记了，这位家长说：

现在班里哪有会有日记的小朋友啊，我的晓彤就是不一般，会写日记了。晓彤多聪明啊！

(5)当孩子讲故事讲得不怎么流畅的时候，这位家长说：

这个故事实在太生动了，你如果能讲得慢一点、条理清楚一点，妈妈会听得更明白哦！

(6)当孩子考出好成绩了，这位家长说：

妈妈真幸福啊，晓彤爱跳舞、爱唱歌、爱劳动、爱学习，又聪明懂礼貌，喜欢画画……你有这么多优点，妈妈怎么能不爱你呢？

(7)当孩子犯错时，这位家长说：

没关系，爸爸妈妈也有犯错的时候，知道错了改正就行。我相信你以后不会再犯类似的错误了，你说呢？

(8)当孩子遇到困难、失败时，这位家长说：

我们一起总结一下失败的原因，然后对症下药，妈妈相信你自己一定会想出办法来解决的！

正是在这位聪明妈妈妙语如珠的赞赏与激励之下，这位叫晓彤的女生变得越来越开朗、自信、充满了上进心。因为努力，加上自身的天资，她在市里的各种比赛中屡屡得奖。当别人问起她成功的秘诀时，晓彤自豪地说：“这是因为我有一个非常棒的妈妈！”

事实上，这位妈妈什么都没有做，她只是在赏识自己的孩子的基础上给孩子更多的激励罢了！因此，如果你希望自己的孩子有更多前进的动力，就要不仅仅只是肯定你的孩子，更多应该是激励他们，给他们努力的方向，让他们自己去寻求更大的成功。