生活中，不少孩子由于担心自己提出的问题过于幼稚会遭到周围人的嘲笑，于是乎，明明不知道也装作知道，从而使自己失去很多获得知识的好机会。

如果你的孩子也有类似的坏习惯，那不妨多方面引导他，激发他“问”的勇气。下面的这则故事，也许能给孩子一些启发。

美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考，他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些更深层的问题。

雷恩沃特上小学的时候，在一次语文课上，老师问道：“同学们，你们说l加1等于多少？”

“等于2。”同学们异口同声地回答。

只有雷恩沃特呆呆地看着老师，没有回答。

老师有点疑惑，就问他：“雷恩沃特，你怎么不回答呢？难道你不知道这个问题的答案吗？”

雷恩沃特想了想，对老师说：“老师，我不是不知道l加l等于2，但是，您为什么要问我们这样一个简单的数学题呢？您是不是有其他的答案？”

听了雷恩沃特的话，老师感到非常高兴。因为，老师提这个问题的目的被雷恩沃特言中了！老师微笑着对大家说：“同学们，雷恩沃特说得没错。从数学的角度来说，1加l等于2，但是，从其他角度来说，1加l未必等于2就像我们今天要学的这篇文章里所说的，两个人互相帮助，两人的力量就大于他们单个人的力量之和。所以，我们要互相帮助，互相关心，做个乐于助人的人。”

由于雷恩沃特从小就具备刨根问底的精神，因此他长大以后成为世界著名的物理学家。所以，妈妈要教导孩子：当有不懂的问题时，不要怕自己的提问会遭到别人的嘲笑。“不懂”并没有什么可耻的，而“不懂装懂”才是最可悲的。

俗话说得好：“真理诞生于一百个问号之后。”同样，这句话非常适合于创新思维的培养。

在几十多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，调查了中龙在地球上的分布情况。他指出，美国东海岸有一种正中龙，而欧洲西海岸同纬度地区也有正中龙，在美国西海岸却没有这种中龙。这到底是为什么呢？密卡尔逊无法回答这个问题。

密卡尔逊的论文，引起了德国地质学家魏格纳的注意。当时，魏格纳正在研究大陆和海洋的起源问题他认为。中龙活动能力很有限，即使挺上翅膀也难以飞渡重洋，它的这种分布情况正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后采分裂开了，成为两个洲。他把中龙的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆与海洋的起源》一书。

魏格纳从中龙的分布，推论地球上大陆和海洋的形成，这也正说明了他的成功在于从问号中寻求真理。

无数发明创造的实践证明，谁善于发现问题，并有探索真知的意志，谁就有可能创新。相反，一个心中毫无疑问的人，他的大脑也永远处于静止的状态，根本不可能有突破，更不可能有创新。

伟大的发明家爱迪生一生取得了很大的成就，这与他从没有停止过问“为什么”并不断追求有很大关系。爱迪生凡事都想问个为什么，虽然他没有将自己所问的问题都回答出来，然而他所得出答案的数量却是非常之多。

有一天，爱迪生在路上碰见一个多日不见的好朋友，看到这位朋友的手指一个关节肿了。爱迪生问道：“你的手指为什么肿了呢？”

“我还不知道确切的原因。”

“你为什么不知道呢？那么医生知道吗？”

“每个医生说的都不一样，不过多半的医生都说这是痛风症”

“什么是痛风症？”

“他们告诉我就是尿酸积淤在骨节里。”

爱迪生又问：“既然如此，他们为什么不从你的骨节里取出尿酸呢？”

“他们不知道怎么取。”他的朋友回答说。

“为什么他们会不知道怎么取出来呢？”爱迪生很生气地问。

“因为尿酸是不能溶解的。”

“我不相信。”爱迪生回答道。

与朋友分别后，爱迪生急忙回到实验室，立刻开始试验尿酸到底能不能溶解。他排好一列试管，每支试管里都放入1／3不同的化学试剂，每种试剂中都放入几颗尿酸结晶颗粒，几天之后，他看见有两种**中的尿酸已经溶化了。

于是，这位大发明家又有了新的发明问世，这个发明很快就得到了实际应用。现在这两种**中的一种在医治痛风症中普遍得到应用。

爱迪生因为多问了个“为什么”，所以收获了一项新的发明。孩子如果能把心中的疑问常常放在心上，当看到相关现象时，也许就像爱迪生一样会得到启示。

一般来说，孩子见到、听到的事物越多，提出的问题也就越多，提出的问题越多孩子知道的也就越多。所以，家长一定要善待孩子的提问。

第一，必须接纳孩子的问题。孩子经常提出一些令人忍俊不禁、无法回答的问题，如果家长不接纳孩子的问题，只是一笑置之，敷衍了事或粗暴制止，久而久之，孩子就不想再问了，这将导致其智慧的萌芽逐渐枯萎。因此，家长必须接纳孩子的问题。

第二，尽可能立即回答。孩子注意力都不持久，家长如果不能马上回答，孩子或许会很快忘掉刚刚提出的问题，或会降低对问题的兴趣，这些都会影响其智力的发展。

第三，以问代答。为了鼓励孩子养成有问题先自己动脑筋思考的习惯，对孩子提出的问题可适当地反问孩子，反问时要启发、引导，问题的难度要适宜。

第四，和孩子一起看书研究。当遇到无法解答或难以系统而科学地回答的问题时，家长应和孩子一起看书研究。

刨根问底是科学创新必备的品质。一个人唯有孜孜不倦地求索探究，才能从细小的、司空见惯的自然现象中发现问题，并追根溯源，找到科学的真理。因此，使孩子热衷于探索和求知，无疑是激发他们学会创新的最好方式。