有这样一个经典的故事，讲的是：

西班牙有位叫彼得一世的国王准备公开选拔大法官。有三个人毛遂自荐：一个是宫廷的贵族，一个是曾经陪伴国王南征北战的勇敢武士，还有一个是普通的教师。

国王带着这三个人以及一群侍卫来到了池塘边。

池塘里漂浮着几个橙子，“池塘里一共漂浮着几个橙子？”国王问贵族，贵族走到池塘边，开始点数，“一共是6个，陛下。”

国王没有表态，继续问武士同样的问题：“池塘里一共漂浮着几个橙子？”“我也看到6个，陛下。”武士甚至没有走近池塘就直接回答了国王的问题。

国王没有说话，“池塘里有多少个橙子？”最后他问教师。

教师什么也没说，径直走近池塘，脱掉鞋子，进到水里，把橙子拿出来，“陛下，一共是3个橙子，因为它们都被从中间切开了。”

“你知道如何执法，”国王说，“在得出最后结论之前应该证明，并不是所有我们看到的都是事物的真相。”

这个故事揭示了一个道理：实践是检验真理的唯一手段，真正的标准答案是从实践中获得的。学习同样需要有积极的实践态度。布鲁纳认为：孩子的学习过程包括实物操作、表象操作和符号操作三个阶段。而动手实践在于促成孩子进行实物操作，让孩子在实物操作的过程中获得最直接的体验，这种体验是最为宝贵的，它将为后两个阶段即表象操作和符号操作作充分的准备。因此，家长应引导孩子从实践中学习，从生活中培养孩子的实践能力。

要培养孩子从实践中学习的能力，家长应注意以下几点：

1．让孩子多动手实践

有的家长眼光远大，很善于教育孩子。他给孩子准备了一只工具箱，里面放上尺子、小螺丝刀、小剪刀、针线等工具，让孩子做一些力所能及的修补工作，如修补旧玩具，与家长一起修理自行车、煤气灶、钟表之类的家具。这样，一方面可以培养孩子的动手能力，使其掌握一定的技能，同时，也可以培养孩子勤俭节约的意识，使孩子体会到家长劳动的艰苦，从而增进了孩子与家长之间的感情。

2．让孩子自己承受后果

很多情况下，你孜孜不倦地教诲顶不了一次现实的教训，如果孩子并不喜欢你告诉他道理，那家长应该让他自己去体验。

香港某大学心理系的张教授和他的美国夫人来北京讲学，一下飞机，住进宾馆，张夫人告诉孩子，换好衣服，一会儿要出去吃饭。不多时，7岁的儿子换好了短衣短裤，3岁的女儿穿着一条红裙子都走了出来。我们想北京的气温比香港低，妈妈应该提醒孩子多穿点才对，但妈妈什么也没说，和大家一起出了门。

一会儿，孩子就有点冷了。妈妈看着他们发抖的样子，一句埋怨的话也没说，从背包里拿出长衣服递给兄妹俩，孩子二话没说就穿上了。

张夫人这样做的好处是鼓励孩子自己决定自己的事，同时又让孩子自己去承受行为带来的后果，穿得少就要挨冻，下次孩子就会注意天气的变化了。

3．不要过多批评指责孩子

如果希望你的孩子富有实践的精神，以下这样的话要少说：

(1)打击孩子积极性的话，如“我就不相信你能把这件事情做好。”

这无非是在打击孩子，告诉孩子，你的能力不行，我不相信你，这对孩子的成长是不利的，容易让孩子产生自卑的心理。试想，如果总有人告诉你这样做不行，你还有做事情的兴趣吗？大人如此，孩子亦然。

(2)急于求成的话，如“我不是告诉你答案了吗？你写上就可以了，还要用尺子量干什么？” 孩子完成自己的作业，他做的是自己应该做的事情，家长着急是没有用的。如果孩子有自己动手的兴趣，家长不妨让他自己动手，这样孩子对知识的理解力、记忆力可能会更深一些。 (3)责怪孩子的话，如“都告诉你别做了，你还做，现在好了，把事情搞得一团糟了。”

孩子第一次把事情弄得一团糟，第二次把事情弄得一团糟，你怎么知道他第三次就不能做好呢？如果你一味地压制孩子，不让孩子自己做，这很可能就打击了孩子做事情的积极性。

总之，实践是孩子探求真理、获得真知的一种重要手段，因此，我们应提倡孩子从小学会在实践中学习。