西瓜象老师一只脚刚迈进教室，同学们顿时安静下来，因为从老师的脸色看，他肯定不高兴了。不管是谁惹了他，这顿火一定会向我们发，所以，聪明的学生们谁也不敢不安分了。

“看看你们的作文？嗯？”果然，老师开口就发火，“怎么搞的？嗯？段落与段落之间没有一点联系，完全脱节，根本不像同一篇作文！嗯？怎么搞的？”

教室里从来没有过今天这样的寂静，因为老师也从来没有过今天这样大的火气。过了一会儿，也许是同学们优秀的表现感动了老师，它的脸色温和了，语气又像春风一般温暖了。

“我们写作文，段落之间不能脱节，要衔接起来，当然，不是用绳子把两段捆绑在一起，也不是用焊枪把两个段落焊接在一起，而是用过渡的句子或者段落进行过渡，使作文语气连贯，段落之间衔接自然。今天，我们学习承上启下的过渡方法。”

老师写下一段文字：

文津阁虽然没有什么秀丽的景色，但这构造奇特的假山，清澈的湖水，却给我留下了深刻的印象。

从文津阁出来，天下起了毛毛雨，我们急忙跑到一座小亭子里避雨。我站在亭子里，出神地看着山庄的雨景。……“这个例子就是用承上启下的方法过渡的。第一段，写的是文津阁里的假山和湖水，第二段写的是站在亭子里避雨。两个段落看起来没有任何联系，但是，却用了承上启下的句子，将它们连接在一起了。”老师讲解说，“第一段写的是在文津阁里面观景，第二段的第一句话‘从文津阁出来’就是承上启下的句子，既说到了上一段的‘文津阁’，又引出了下文……”

气球猫突然明白：承上启下的过渡方法，就是前半句承接或者总结上一段的文字，后半句再引出下一段文字，这样就自然而然地过渡了。

然后，老师让大家进行过渡段描写练习。

气球猫很快写完了：

下课了，我正趴在课桌上做作业，布老鼠跑过来，大声叫着：“气球猫，老师有请！”他把“请”字拖得特别长。我连忙搁下笔，惴惴不安地向办公室跑去。

到了老师的办公室，老师却不在。“难道……”我突然明白了，是布老鼠恶作剧，故意戏弄我。

“好啊，看我怎么修理你！”我跑出老师办公室，直接去找布老鼠……气球猫一连用了两个承上启下的过渡句。这种方法还可以叫“地点转移过渡法”。比如，第二段的“到了老师的办公室”，就是第一段的“惴惴不安地向办公室跑去”的承上启下，第三段的“跑出老师的办公室”，又是第二段的“到了老师的办公室”的承上启下，而且都很自然地引出了下文。

豌豆鹅也写完了：

茉莉花的茎短而粗，稳稳地托起枝叶和花朵。它的叶是椭圆形的，翠绿翠绿的，叶脉发白，清晰可数，叶子却多得数不清。茉莉花儿从绿叶之间探出头来，显得那么小巧玲珑，精致可爱。它的花瓣层层分开，形成朵朵圆形的小白花。只见那白净的花瓣润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香，还有那含苞欲放的花骨朵，也是那么馥郁清香。

我的目光从茉莉花身上移开，转向了身旁的池塘里，落在了那一大片荷花上。

荷叶像一张张大原盘似的挤挤挨挨。清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动。一阵风吹来，荷叶上的露珠像断了线的珍珠一样往下流。在碧绿的荷叶丛里，娇艳的荷花，有的盛开着，有的含苞欲放。荷花有一种特殊的清香，随着夏日的凉风阵阵吹来，沁人心脾，引得蜻蜓在上面飞来飞去，鱼儿在水中快乐地游来游去。

第一段描写的是茉莉花，而且在地面上，第二段描写的是荷花，而且在池塘里，相互之间本来没有一点关系，但是，通过“目光的移开”就把它们联系在一起了。“目光从茉莉花身上移开”到“落在了那一大片荷花上”，正是承上启下的过渡方法。

布老鼠写的更有趣。

我和气球猫走进东面的饭店，先要了四个可口的大菜，要了半斤三鲜馅水饺，两瓶“雪碧”，大吃二喝起来……不一会儿，我们就吃得饱饱的。

从东面的饭店出来，又进了西面的冷食宫。我和气球猫都觉得，吃了那么多油腻的东西，如果不再大吃一顿冷食，那就不算完美的美餐……“老师，我用的不是‘承上启下’，而是‘承东启西’，‘ 从东面出来，又进了西面……’”

话没说完，布老鼠住口不敢往下说了，因为发现老师的脸色变得冷冰冰。

“仍然是‘承上启下’，上是‘ 饭店’下是‘冷食宫’。”老师冷着脸说，“我就不明白了，你除了会写吃外，就不会写别的了吗？”

“当然会了，我还会写玩。”

布老鼠的话音一落，同学们都笑起来。