老师让气球猫布老鼠和豌豆鹅搬来还没有开花的三盆花草，之后，老师又搬来一盆已经盛开鲜花的花盆。上课后，老师先将花盆放在地上，只将开花的那一盆放在讲台上，然后问：

“同学们，这花儿漂亮吗？”

“漂亮——”

大家异口同声。

老师又将另外三盆花草放在已经开花的花盆周围：

“大家再看看，这花儿漂亮吗？”

大家还是异口同声：

“更漂亮了。”

“为什么？”

老师接着问。

大家沉默了一会儿，没有人回答出来。

老师点名问：

“豌豆鹅，你说说看。”

豌豆鹅慢慢站起身：

“我觉得、我觉得另外这三盆还没开花，把已经开花的花朵衬托得更加漂亮了。”

“好，坐下。”西瓜象老师非常满意，“因为没有开花的这些花枝的衬托，使已经开花的鲜花显得更加漂亮，关键词是‘衬托’。那么，在我们的作文中也可以使用这种衬托的手法，来突出我们要表现的人物或者事物。今天我们就学习怎样‘以景衬托景’……”

“这、这、这就明、明白了。”布老鼠抢话说，“就、就、就是本来想写A、A、A、景，先写周、周、周边景色，然后再突、突、突、突出描写A，用周边的景物来衬、衬、衬、衬托A……”

布老鼠的结巴病又犯了。

“衬托A景物，使读者更加喜爱A景物。”气球猫抢话说，“老师，课堂上能不能不让布老鼠发言啊？听他说话比他说话还累啊……”

“哈哈哈……”

同学们大笑。

“同学们，布老鼠是有这么一点遗憾，可它是我们的同学，不能因此剥夺它讲话的权力，反而，我们更应该尊重它，给它更多的发言机会。”老师说，“布老鼠同学的总结是很正确的，下面，大家自主练习，每人写一段。”

豌豆鹅第一个写完：

整个园子几乎没有一根杂草，这边绿油油的大葱足有一米高，每棵葱上面都开着一朵青绿色花骨朵，绽放开来即将结出的都是葱籽；那边是一片壮壮实实的白菜，高挺着身躯向上生长，一片片叶子是那样的团结，紧紧地簇拥在一起；还有那一片青萝卜，仿佛争抢着离开泥土似的一个个露出上半身，本来不够规整的头发显得有些稀疏；最显眼的还是园子当中那棵山楂树，足有三四米高，伸展向周围的无数枝杈上，挂满了小灯笼似的鲜红的山楂，将粗硬的枝杈都坠弯下来……这段描写，是用大葱、白菜和萝卜来衬托山楂树，很明显的看出来，作者使用了“最显眼的”四个字，将描写内容从大葱、白菜和萝卜转到山楂树上来，而且对山楂树的描写更加全面、细腻和具体……“老师，是不是‘衬’的内容要略写，‘托’的内容要详写？”气球猫突然说话，“豌豆鹅的描写，大葱、白菜和萝卜是‘衬’的内容，山楂树是‘托’的内容，如果白菜、大葱、萝卜再略写一点，会不会更好？”

“气球猫，看来你是真的明白‘以景衬托景’的描写技法了。”老师夸奖说，“只是，有时候‘衬’的内容详写，是为了更好地突出‘托’的内容，这要根据情况来决定，慢慢大家都会掌握的。”

“我、我、我、我也写、写、写完了。”

一听这声音就知道是布老鼠。

我去过月亮湖，方圆数百里的湖面让人一眼望不到边，许多水鸟在上面飞行，还不时地有轮船经过，够壮观够美丽，可我更喜欢的还是家乡的小河。小河横卧在小村外，微风中河面总是波光**漾，就算夏天里最炎热的太阳，一露头就会失去刺人的光芒。因为这条小河，阳光变得温和了，太阳好像变成了温柔的姑娘，小河变成了镜子——一个美丽的小姑娘在照镜子梳妆，此时怎能不收敛锋芒而温顺呢。

“我来总结吧。”老师阅读完布老鼠的作文，气球猫站起身说，“布老鼠是用月亮湖衬托家乡的小河。月亮湖是‘衬’的内容，家乡小河是‘托’的内容。它描写的月亮湖宽广壮丽，家乡的小河温柔美丽，所以，它是用月亮湖的宽广壮丽衬托家乡小河的温柔美丽……”

“哗……”

同学们热烈鼓掌。

西瓜象老师的脸上也现出了少有的笑容：

“嗯，自从我教你们班以来，气球猫今天的表现是最好的一次。气球猫，加油，再接再厉！”

气球猫很得意，又有些害羞，竟然趴在了书桌上。

布老鼠站起身：

“气、气、气球猫的描、描、描写肯定更、更、更精彩，我、我、我们欣赏一、一、一下吧。”

“啊——”气球猫突然抬头，“我，我光顾欣赏大家的作文，忘，忘记写了。”