下课了，同学们都去外面玩，气球猫却没有去，站在教室的阳台向外望着。西瓜象老师走过来，用鼻子拍拍气球猫肩头：

“你怎么不出去玩啊？”

“老师，我在观察生活。”

气球猫认真地回答。

“哦，你都观察到什么了？”

老师高兴地问。

气球猫犹豫了一下，说——

下课了，同学们都在院子里玩耍。左边几个跳绳的，右边几个弹泥球的，近处一伙练马步的，远处一伙踢毽子的，还有一伙打口袋的……不管男生女生，玩得都很开心。这时候，一位戴着眼镜的男生出现了，虽然也穿着校服，却显得与众不同。他脖子上挂的照相机这边走走，那边望望寻找着可以抓拍的场景——他就是我们校报的摄影小记者。

“很不错啊气球猫，你观察的很细致。”老师夸奖说，“而且你还使用了‘以人衬托人’的方法，突出了摄影小记者这个人物。开始那些不管是跳绳的踢毽子的打口袋的，都是‘衬’的内容，完全是为了‘托’出小记者服务的，嗯，不错，不错……”

得到老师的表扬，气球猫自然很高兴，想了想又问：

“老师，‘以人衬托人’都有那些方式呢？”

“有很多啊。”西瓜象摇着鼻子说，“比如用坏人衬托好人，用好人衬托好人，用坏人衬托坏人，用俊的衬托丑的，用高个儿衬托挨个儿，用胖子衬托瘦子……还可以反过来，用瘦子衬托胖子，用挨个儿衬托高个儿……”

老师说了一大堆，一直到上课铃声响了还没说完。气球猫没有记住多少，也不想记了，因为它明白，“以人衬托人”有很多很多种方法，暗下决心，一定要多练习几种“以人衬托人”的作文方法。

放学后，气球猫避开豌豆鹅和布老鼠悄悄去了热闹的广场。那里人多，最容易找到“以人衬托人”的素材。

果然，有一伙打扑克的——

四个人坐在石桌周围打扑克。其中一位女士，看上去有30岁左右，眼睛盯着手中的扑克牌，心里一定算计怎样出牌；另外两位男青年，一个光头将手中的牌都扣在了一起，嘴巴里叼着香烟，脸上充满了自信，另一位也戴着眼镜，有些心不在焉，不停地拿出手机看时间；最显眼的应该是第四位了。他是一位老爷爷，戴着礼貌和老花镜，浓浓的络腮胡子垂到胸前，身板挺的直直的，比三位年轻人还要有精神。

气球猫写完，让小精灵看：

“给我指点指点，怎样？”

小精灵看了一遍，夸奖说：

“气球猫，你现在了不得了呀，写的真好。你看，你描写出了四个打扑克人的状态，而且，还用三个年轻人衬托大胡子爷爷……看来，你是真把‘以人衬托人’的方法学会了。”

“哎——我让你看的目的是挑毛病，找错误，帮助我提高作文能力，可不是让你夸奖我的。”气球猫真诚地说，“而且，而且我感觉你的话好像有点大概可能差不多……是拍马屁。”

“是吗？我怎么没有感觉出来？”小精灵有些生气，却不表现出来，“而且，而且，而且有点故意让我表扬的意思呢，嘻嘻……”

“哼，我不理你了。”

气球猫转身，见一辆公交车刚刚停在广场外面的站点——下车的人还没有下完，上车的人已经开始往车上挤了。那个穿着背心的男人仗着自己膀大腰园，一边往上挤一边用肩膀把身边的人顶到一边去，那个长头发男人比较瘦小，干脆弯着腰用脑袋向人堆里钻，却有一个戴眼镜的男人很有修养，站在上车的人群后面，有些着急上车却不拥挤……气球猫突然停笔不写了。

小精灵不解：

“怎么不写了？”

气球猫眼睛仍然盯着公交车：

“没办法写了。”

“怎么——”小精灵也向公交车望去，“天啊——”原来，气球猫想突出的那个戴眼镜的人一只手伸进了一位女士的挎包，“愣什么啊，马上报警，快点报警啊……”

一句话提醒了气球猫。它站起来就向广场上的一位警察跑去。那警察快速奔过去，将已经钱包到手正要离开的小偷逮了个正着。

“写作文也能抓小偷啊。”

小精灵高兴得在广场上飞来飞去。