作文课上，西瓜象老师播放了一段录像，这是他自己拍摄的“风光片”，里面都是各种各样的植物在不同季节里的生长状态，还有一些活动的小动物，比如蜜蜂、蝴蝶、青蛙……特别美丽，但是，看起来好像站在远处拍的，每一棵植物都不能看真切——不是图像模糊，而是距离太远的原因。

有同学问：

“老师，是不是让我们写作文呀？”

“是啊。”

老师回答。

“为什么不拍近景呢？那样我们可以看清楚。”

“今天我们要练习描写的，就是站在远处看到的植物。”西瓜象说，“在我们的作文里，不可能所有植物描写都是近景的，有时候需要进行远景描写，所以，我们必须学会远景描写。”

他在黑板上写道：

河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿，颜色不一，光滑油亮。它们挤挤挨挨，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的卷着卷儿。那高高挺立的荷叶，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙。浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘。偶尔几只青蛙跳到荷叶上，溅起的水花落在“玉盘”里，立刻变成了圆滚滚的“珍珠”。可爱的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。青蛙蹬着鼓鼓的眼睛望着人们，也许是害怕了，“呱”的一声，跳到水里去了。

“远景描写和近景描写有什么区别？请大家阅读这段文字，然后回答问题。”西瓜象的话音刚落，气球猫就站起来发言：“老师，我知道这段描写就是远景描写。”

“我觉得不对。”气球猫站起来说，“我觉得从‘河面上那一张张荷叶’到‘浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘’，是远景描写，从‘偶尔几只青蛙跳到荷叶上’到‘“呱”的一声，跳到水里去了’是近景描写。”

“你说什么就是什么？”布老鼠不服，“理由呢？”

“因为……”

老师拦住气球猫的话头问气球猫：

“那你的理由是什么？”

“因为今天老师讲的是远景描写，所以不可能把近景描写写在黑板上。”气球猫得意地回答。

“哦，你是靠推理，根本没有认真阅读，没有认真想，怎能不错啊！”

西瓜象示意气球猫继续说。

“因为站在远处，不可能看到青蛙跳到荷叶上，更不可能看到‘溅起的水花落在玉盘里，立刻变成了圆滚滚的珍珠，’更更不可能看到‘可爱的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去’，还有‘青蛙蹬着鼓鼓的眼睛望着人们，也许是害怕了，“呱”的一声，跳到水里去了’，如果说听到了青蛙的叫声还差不多。”

“不错不错，这就是远景描写和近景描写的区别。”西瓜象说，“站在远处，视野肯定开阔，那么看到的景点范围就大。这时适合于概括性的大范围的描写，当然，也可以写某一棵植物，但是这个植物必须是高大的，如果写一棵矮小的小草，那是不可能的，因为你不可能看到，而且，只能描写这棵高大植物或者众多植物的的整体外貌，不能写细节——一定要记住，站在远处看景物，是看不到细节的。看不到细节，就不能写细节。”

到这里，同学们都明白了远景描写的主要特点，于是开始练习。

豌豆鹅这样写的：

那压满枝头的“国光”和“红元帅”，蒙了一层薄薄的露珠，在晨光中像是亮起了千万盏小灯笼。一枝枝、一树树成熟的苹果，像一群群风华正茂的妙龄姑娘拥挤在一起，它们并不羞羞答答，而是昂首侧脸、自得其美地眺望高远的天空、彩色的山野。

老师把这段描写抄写在黑板上，气球猫立刻站起来说：

“我觉得不像是远景描写。如果站在远处，怎能看到‘蒙了一层薄薄的露珠’呢？如果拿掉这一句，再去掉‘一枝枝、一树树成熟的苹果’，就应该是远景描写了。”

老师根据气球猫说的做了修改：

那压满枝头的“国光”和“红元帅”，在晨光中像是亮起了千万盏小灯笼，又像一群群风华正茂的妙龄姑娘拥挤在一起，它们并不羞羞答答，而是昂首侧脸、自得其美地眺望高远的天空、彩色的山野。

同学们看了都频频点头。

这时布老鼠也写完了：

远处那株银杏树隐匿在雨雾里，若有若无，时浓时淡，像一把撑开的奇异的伞……“不错，虽然短，但是很准确。”

得到老师的夸奖，布老鼠得意起来，仰起了小脑袋，摇起了身子，不想凳子一歪，“扑腾”一声把他摔到了地上。

顿时响起一片叫好声和起哄声。