最后一节作文课，老师讲了关于“踢”的动作的几种描写，布老鼠因为想着妈妈今天出差回来，会给自己买好吃的所以没有认真听讲，可是，老师留的家庭作业却是每人写一篇“踢”的动作的作文。

布老鼠感觉为难了，不知道应该怎么写。

放学的路上，它突然想到了一个主意：

“咱们比、比、比赛踢毽子吧。谁赢了我、我、我送给谁、谁礼物，是妈妈今天出、出、出差回来给我、我买的。”

大家一听特别高兴，不一会儿比赛就开始了。

布老鼠没有参加比赛，它要做观众，仔细观察别人“踢”的动作，然后好写作文。最后决赛的时候只剩下两个人，一个是气球猫，一个是豌豆鹅。

气球猫踢毽子的时候：

毽子忽左忽右，忽上忽下，在气球猫的身前身后跳来跳去。气球猫时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着。他踢毽子的动作非常优美，简直就像是一种舞蹈动作。

豌豆鹅踢毽子的时候：

豌豆鹅的手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像一只只缠绕在它脚上的小燕子，飞去又飞回……高兴的时候，它还会将毽子高高踢起，快速地来个360度的大转弯，然后再用脚将毽子轻轻接住，然后向上一挑，接着又踢起来……布老鼠一下看呆了，它从来都没有看过这样踢毽子的，真是漂亮极了，于是，它不由自主地拿出本子写起来。可是，决赛没有分出胜负。布老鼠请的两个裁判将气球猫和豌豆鹅定为并列第一名。

这下布老鼠傻眼了，因为妈妈买回来的礼物只有一个，它不知道应该给谁才好。

小精灵给它出了一个主意：

“把礼物分成两半，一家一半吧。”

“怎、怎么分、分啊？这是一、一个不可分、分、分割的整体。分、分、分成两半就、就、就什么也不、不是了。”

布老鼠十分为难。

“那就让它两个评论你写的作文啊。谁评论的好，礼物就送给谁。”

小精灵又出了一个主意。

“这、这、这个主意不、不、不错。”

布老鼠终于眉开眼笑。

气球猫评论说：

“开始先写毽子飞舞来表现豌豆鹅‘踢’的熟练。然后写了‘踢’的动作和样子，‘将毽子高高踢起，快速地来个360度的大转弯，然后再用脚将毽子轻轻接住，然后向上一挑，接着又踢起来’。写的很形象很具体。”

豌豆鹅评论说：

“这一段描写，虽然只有‘他踢毽子的动作非常优美，简直就像是一种舞蹈动作’这一句赞美似的比喻，看似没有直接描写‘踢’的动作，但实际上，通过毽子和身体动态的描写，比如‘毽子忽左忽右，忽上忽下，在气球猫的身前身后跳来跳去。气球猫时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着’，也表现了‘踢’的动作。这应该是‘踢’的另一种写法。”

“你、你、你们两个的评、评、评论我、我都满意啊。”

仍然分布除高低。布老鼠又为难了。

“唉——，我也没办法了。”

小精灵飞走了。

气球猫大声说：

“礼物应该是我的。”

豌豆鹅大声说：

“礼物应该是我的。”

“礼物是我的。”

“礼物是我的。”

气球猫和豌豆鹅吵起来没完。

布老鼠突然大喊：

“别吵了——，礼物是我的！”

它这句话一点没结巴。