气球猫、豌豆鹅和布老鼠写完作业，一起去花园寻找小精灵。小精灵正和蝴蝶、蜜蜂在花丛间游戏，飞过来说：“我知道你们刚刚写完作业，都没有检查。如果有错误的地方，不怕西瓜象老师用鼻子甩你们吗？”

“放心吧，我的作业肯定没问题。”

气球猫总是这样自信。

布老鼠总是缺少自信，捻了几下胡须：

“那怎、怎、怎么办？”

小精灵想了想：

“我给你们检查一下吧。”

豌豆鹅反对：

“好不容易才出来，还得回家呀？”

“用不着。”小精灵念起咒语，“一二三四五，上山抓老虎，老虎不在家，抓个布老鼠”，一股凉风袭来，布老鼠的作业本已在小精灵手上。打开来，见布老鼠写道：

她开始时就很自卑，同学们鄙视的目光和冷淡的态度更使她的自卑感越来越强。她从不轻易笑一笑，只是在受到老师表扬时，她才淡淡地一笑，随后又马上低下头，眼睛盯着地面出神。当受到捉弄时，她也会惭愧似的低下头去双手不停地抚弄那脏兮兮的衣角……“嗯，不错，是在描写自卑心理。”小精灵讲解说，“先描写了自卑感形成的原因，然后用‘淡淡地一笑’‘低下头’‘抚弄那脏兮兮的衣角’等动作来表现自卑心理，这是一种很好的描写方法。”

“耶——我不、不、不用惧怕老师的长、长、长鼻子了。”

布老鼠特别高兴，一连翻了好几个跟头。

小精灵又念叨起来：

“不喝水来不吃米，不用梳妆不用洗，羽毛根根描身上，原来是个豌豆鹅”，一股凉风袭来，豌豆鹅的作业本到了小精灵手上。

他很小的时候，由于不慎摔坏了右腿，那时他还不懂事，因此他和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长，自卑感时时压着他，压得他抬不起头来。总觉得自己低人一等，甚至一无是处。他怕别人捉弄或是讽刺、挖苦，甚至别人的同情和怜悯，也会引起他的自卑。总之，他对周围的一切都提防着……“嗯，不错，不错。与布老鼠的写作方法有些不同，开始先写了自卑产生的原因，接着写自卑的感觉，比如‘自卑感时时压着’‘总觉得自己低人一等’，然后写自卑感的心理状态，比如‘怕别人捉弄’‘甚至同情和怜悯都能引起自卑’等……”

“你、你、你也过关了。”布老鼠比豌豆鹅还高兴，“气球猫，就看你的了。”

气球猫仍然自信满满：

“我的还用看吗？”

小精灵已念起咒语：

“小山没有大山高，大山顶上有水泡，水泡边上来钓鱼，钓上一个气球猫。”

一股凉风袭来，气球猫的作业本已在小精灵手上。

班里的同学谁都不跟我玩。都笑话我长得胖，拿我取乐，可谁知道我当时的心情呢！一次上英语课，老师问“胖的”单词怎么说，一个同学大声说：“老师，气球猫是胖的。”同学听了，都不约而同地看着我，然后一个个笑得前仰后合，当时我的脸就红了，眼泪直在眼眶里打转，我捂住耳朵，可笑声竟能击穿一切障碍而直接进入我的耳朵，我的心像海上的巨浪，一个劲儿地翻腾着。我觉得人格受到了侮辱，自尊心受到了伤害。

“天啊，你描写的不是自卑，而是自尊啊。”小精灵大声说，“你们看，由于老师提出问题，被同学们讥讽和嘲笑，写出了自尊受到伤害的原因和过程，然后‘脸红了’‘眼泪打转’‘心像巨浪翻腾’等都是自尊受到伤害时的表现和感觉啊……”

“嗯——”气球猫恍然大悟，又感觉意外，“是我写的吗？听着耳熟呢。”接过作业本看一遍，“是我写的呀，嗯——嘻嘻……先写自尊受到伤害的原因和过程，然后写自尊受到伤害的表现，最后写自尊受到伤害的感觉，而且还用了比喻的修辞方法，嘿嘿……虽然我写的不是自卑心理，可我创造了自尊心理的写法……”

“气球猫，你、你、你真、真、真牛！”

布老鼠竖起大拇指。

“什么？你敢伤我自尊！”

气球猫腾空而起，砸向布老鼠。

豌豆鹅不解：

“哎，它怎么伤你自尊了？”

“我是猫，它说我牛，还不伤我自尊吗！”

“你敢砸、砸、砸我，我放、放、放掉你肚子里、里、的气。”

布老鼠毫不畏惧地站在那里。

气球猫一个大转身落回原地：

“嘻嘻……我知道你是夸我……”