西瓜象老师总能想出一些奇怪的点子来让同学们写作文，比如今天作文课上，留给大家的作业就是写“痛苦”。“痛苦”怎么写呀？同学们都懵门了。好在，他还做了一点提示：

痛苦，基本上可以分为心理痛苦和身体痛苦两类。心理痛苦常常表现在行为上，或者表情上，所以“心理痛苦”的描写不能仅限在心理描写上，应该善于通过表情或行为的描写来体现。身体痛苦也能表现在表情上和行为上，所以，也可以通过表情和行为描写来体现……有了这样的提示，同学们似乎懂一些了，比如，豌豆鹅写的就很好：

爸爸心里不痛快，开始酗酒了。每天下班都要喝，一喝就没完没了，抹抹叽叽的，有时还耍一点酒疯。我知道他是因为痛苦才变成这样子的。受他影响，妈妈也变得心绪不佳，常常为他的身体而担忧。

这段描写的是心理痛苦。

“爸爸心里不痛快”就是痛苦，那么，爸爸是怎样表现自己“痛苦”的呢？“开始酗酒了。每天下班都要喝，一喝就没完没了，抹抹叽叽的，有时还耍一点酒疯。”这就是心理痛苦在行为方面的表现。

如果不通过“酗酒”的行为表现爸爸的痛苦，而是一味枯燥地说“爸爸心理痛苦了，爸爸很痛苦，爸爸十分痛苦，爸爸特别痛苦……”不管使用多少这样的文字，读者都无法真实地感受到爸爸的“痛苦”。

庆庆描写的这一段也是心理痛苦：

我感到心疼，一直疼遍全身，嘴上我却不敢说，实在忍不住了就放声大哭，似乎，泪水能洗去我心头的愁云，好像，哭声能诉说我心中的委屈……不一会儿，泪水湿透了我的前胸。我突然觉得喘不上气来了，感到憋闷，甚至是窒息。

她用“哭”的行为表现心理的痛苦，用“泪水湿透了我的前胸。我突然觉得喘不上气来了，感到憋闷，甚至是窒息”一句写出了痛苦的程度。看来，每个人表现自己心理痛苦的方式不同，行为也不同，所以，生活中的我们应该时时留意，处处留心，仔细观察才能积累足够使用的素材。

布老鼠也写了出来：

她开始练习走路了。她紧闭着嘴巴，眼中充满了泪水，那痛苦的神情，使人看了心里好难过。但是，她仍然忍受着万般痛苦，吃力地移动着那双无力的腿，豆粒大的汗珠，沿着她的脸颊流下来。可是，那双软弱无力的双腿还是支撑不了多久，她又一次跌到了。

这一段是描写“身体痛苦”的。从文中可以知道主人公因为双腿受伤，现在开始练习走路。作者通过表情和行为来表现主人公的痛苦。比如“她仍然忍受着万般痛苦，吃力地移动着那双无力的腿，豆粒大的汗珠，沿着她的脸颊流下来”一句，就是痛苦的行为描写；“她紧闭着嘴巴，眼中充满了泪水，那痛苦的神情，使人看了心里好难过”一句，就是痛苦的表情描写。

气球猫的描写也是身体痛苦：

没有麻醉药，没有任何药物，但是，必须把子弹取出来，否则，奶奶的性命就不保了。爷爷将一把小尖刀在火上烧了烧，算是消毒了，然后深深地刺入奶奶的伤处……奶奶用力地咬着毛巾，那消瘦的脸颊因为痛苦变得扭曲了，额头上的那些纹理，因为痛苦凝结成的蜘蛛网似的的网络，更深了，而且颤抖着……但是，直到子弹取出来，奶奶一声也没“哼”，一滴眼泪也没流——每当听爷爷讲述战争年代奶奶的这段往事时，我就不由的对奶奶多了几分敬重。

这段描写很精彩，而且是通过“表情描写”来体现“身体痛苦”的，如这一句，“奶奶用力地咬着毛巾，那消瘦的脸颊因为痛苦变得扭曲了，额头上的那些纹理，因为痛苦凝结成的蜘蛛网似的的网络，更深了，而且颤抖着……”

虽然有些同学描写得很精彩，但是，还有一些同学没有写出来，他们没有过身体痛苦和心理痛苦的体验，也没有注意观察过别人痛苦时的样子，怎么办呢？西瓜象老师想到了一个特别的方法，就是发动同学们制造痛苦，但是前提有一个，不能给被制造痛苦的人造成伤害。

豌豆鹅马上就有了创意，双手在书包内摆弄几下，拿出一块小食品来，要求同桌站在讲台前吃小食品。同桌走到前面，面对大家站着，小心地咬了一口，嚼了几下，没什么意外，又小心咬了一口，嚼几下，也没有意外，于是不再担心了，故意将剩下的小食品全部放进口中，大嚼起来，突然“咯嘣”一声，同桌立即捂住了嘴巴，痛苦得满脸通红，两行眼泪奔涌而出……同学们都“哈哈”大笑起来。

原来，豌豆鹅将一粒小石子放进了小食品中。这下，全班同学都看到了痛苦是什么样子。