绝大多数的中国父母，总是一副“恨铁不成钢”的样子，孩子一旦犯了错误，父母就会随口说出“你怎么这么笨，这么简单的问题都不会”“你真是太坏了，长大肯定学不了好”“这么贪玩，长大怎么有大出息”，这样的话，父母似乎觉得多“敲打”孩子，多批评孩子，如此孩子才能有前进的动力。
或许在有些父母看来，孩子犯了错误，或是连简单的事情都做不好，就是应该批评。岂不知，在孩子的世界中，如果只有批评和指责，缺少了表扬和赞赏，会让孩子变得自卑，缺乏自信心。因为一味地否定只能让孩子产生极大的挫败感，会让孩子觉得自己就是如此糟糕，就是如此没有出息，甚至从内心感到绝望和无助。
诚然，适当地批评可以让孩子正确地认识自己，让孩子改正错误，并且督促孩子进步和完善。但是如果父母忽略了孩子的内心感受，一而再，再而三地批评孩子，缺少表扬和赞赏，那么就会严重挫伤孩子的自信心和自尊心。时间长了，在一次次的打击下，孩子的自信就越来越弱，自卑的种子就会在心中生根发芽，直至蔓延。
父母有没有想过，孩子只是孩子，他们或许有很多缺点，或许时常犯错误，可是他们更希望的是得到别人的理解和肯定，期望得到公正的评价。如果父母不分青红皂白，就把孩子批评得一无是处，忽视事情背后的缘由，忽视孩子本身的优点，那么就会影响孩子的身心健康，甚至是让孩子产生厌世情绪，乃至做出伤害自己的极端行为。
相反，用赞扬和鼓励的方式，比如多对孩子说“你能行”“你做得很好”“虽然你做错了，但是能知错就改，依然是好孩子”之类的话，那么孩子会越来越自信，越来越欣赏自己。可以说，父母的态度和评价对于孩子的成长和心理都有极大的影响。如果父母给予孩子表扬和赞赏，那么他的天空就充满了阳光；如果给予他批评和指责，那么他的天空就会乌云密布。
还有些父母认为，总给孩子表扬和赞扬，必然会滋生孩子的骄傲情绪，对孩子成长有不利影响。所以，这些父母总是习惯批评孩子，从来不愿意当众夸奖和赞扬自己的孩子，甚至为了让孩子继续进步，而不断地挑孩子身上的缺点。当孩子骄傲地向父母表示自己考了第一名的时候，父母不但没有像他期待的那么高兴，没有表扬和赞赏他，反而还冷冰冰地说“这有什么了不起的。你只是班里第一，想没想过在全校排第几啊”“虽然你得了第一名，可还是做错了几道题啊”“这次第一了，可下次呢？不要太骄傲啊”。可是，我们不妨想一想，孩子考了第一名，不仅没有得到表扬，却被泼了冷冰冰的冷水。孩子能不伤心吗？孩子的积极性能不受到打击吗？这难道真的有利于激励孩子的进步吗？
所以，父母不应该让孩子在批评和苛责下成长，而是注意培养他的自尊心和自信心，让其形成良好的性格和生活习惯。父母应该学会用欣赏的眼光来看待自己的孩子，多给孩子表扬和赞赏，尽量少批评和打击孩子。这不仅对于孩子心理健康有积极作用，也是送给孩子人生最好的礼物。
也许大家都看过北大第一任校长陶行知先生“四块糖教育孩子”的故事，相信重温之后会有更深刻的感受。
有一天，陶行知看到一名叫王友的学生正在用泥块砸其他同学，于是当即制止了他，并让他放学后到校长办公室。放学后，陶行知回到校长室，发现王友已经在门口处等候。陶行知让他进了屋，从口袋中拿出了一块糖果送给他，并且说道：“这块糖是奖励给你的。因为你按时到校长室找我，而我却迟到了。”
王友感到非常惊讶，不过还是接过了糖果。谁知，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这也是奖励给你的。因为当我让停止的时候，你立即就停止了。这说明你非常尊敬师长。”接着陶行知又掏出了第三块糖果，说：“经过调查，我发现你并不是无缘无故地砸同学，而是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，敢于和坏孩子做斗争！”
王友非常感动，自己犯错了，校长不仅没有严厉批评，反而给自己奖励。他感动得哭泣起来，说道：“校长，我错了。虽然他们欺负女同学不对，可是我也不应该用泥块砸他们啊！他们是我的同学，不是坏人啊！”
这时候，陶行知露出了满意的微笑，随即又掏出第四块糖果递给王友，并且说：“你能够正确地认识到自己的错误，这非常好。我再奖给你一块糖果，我的糖奖完了，我们的谈话也该结束了。”
我们可以试想一下，现实生活中，父母们面对王友的错误会怎么做？或许绝大部分家长会严厉地批评孩子，埋怨孩子不听话、淘气。可陶行知却没有如此，而是换了一个角度，用欣赏的心态来看待孩子，从错误中发现孩子守时守信、尊重师长、为人正直、敢于承认错误等优点，并且给予了孩子及时的奖励和赞扬。
事实表明，这样的表扬和赞赏远远比批评和指责更有效，这不仅让孩子从内心正视了自己的错误，更从心灵深处得到了激励和满足。我们相信，王友在之后的学习和生活乃至人生中，一定会发扬以上优良的品质，不断地完善和改进自我。
看吧，表扬和赞赏才是孩子进步的阶梯。这不仅是一种积极正面的教育方式，更是一种积极的教育心态。当然，表扬和赞赏也要有个度，如果父母总是把表扬挂在嘴边，孩子犯了大错也不批评，那么就会走向另一个极端，同样对孩子的心理和行为有不良的影响。