唐小军是初中三年级的学生。这孩子从小就读过不少书，谈起什么来也都略知一二，但是，令人遗憾的是，他的语文成绩并不如父母想象的那么理想。为此，唐小军的父母大惑不解。
事实上，唐小军的父母忽略了一点：唐小军虽然爱看书，但他看书只是追求书的故事情节，而没有去用心体会、理解与积累。因此，他虽然读书很多，但是理解能力还是没有得到锻炼和提高。而知识的积累更是停留在表面上。
唐小军的例子是当今社会大多数孩子普遍存在的，读书多但不善积累，所以收获有限，所得的知识也很浅陋。其实，阅读的目的旨在激发孩子阅读的兴趣，拓宽学生的视野，增长他们的知识，提高孩子的素养，但如果没有养成读书积累的习惯，对孩子的帮助并不是很大。因此，要想孩子读书有收获，孩子要做一个读书的有心人，学会积累，养成一边读书一边积累的好习惯。只有这样，才能让孩子的思想变得开阔，知识变得渊博。
大凡知识渊博、卓有成就的人，都是注重读书与积累的：
邓拓——
著名学者邓拓读书时习惯积累。他平常读书看报，总是备着一个小本本，把有用的东西随时记下来。他把这样的方法比喻为“拾粪”，他说：“你们看农民出门，总随手带着粪筐，见粪就捡成为习惯。专门出去捡粪，倒不一定能捡很多。但养成了随时捡粪的习惯，自然就会积少成多。”他还说，“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事都不应该像‘过眼烟云’。真正所谓成就，也就是在前人的知识基础上有所发展，没有积累就什么也谈不上。”
马克思——
马克思为写《资本论》一书，整整用去14年的时间积累资料，动笔前，共阅读和研究了1300多部有关著作，在撰写关于“英国劳工法”部分时，曾把图书馆里记载英国与英格兰调查委员会和工厂视察委员报告的蓝皮书，一一作了认真研究。
毛泽东——
毛泽东同志在湖南第一师范读书时，一次他的同学肖子升拿了本学习笔记请他在扉页上题词，他即根据自己的读书体验，在上面写道：“有获有不获，则积不积之故也。今日百丈之台，其始则一石耳，由是而二石焉，由是而三石、四石以至千万石焉。学问亦然。今日记一事，明日悟一理，积久成学。”
在这方面他就是这样身体力行的。在湖南第一师范就读五年半，毛泽东积累知识的读书笔记就有一大网篮。其中有一本47页的笔记本，前11页全文抄写《离骚》、《九歌》，写得认认真真，一丝不苟。后36页是《讲堂录》，所记范围极广，关于哲学、历史等方面的见解，有中外思想家、历史名人的言论、评价，也有所读课文中的典故、词义、要旨和警句。
这些人读书的经验充分告诉我们，读书时一定要善于积累，丰富自己的知识储备，开阔个人的视野，这样才能真正做到“积学以储宝”。
对于孩子来说，读书积累是促使他们学习进步，扩大知识面，取得巨大事业成就的重要途径。要想孩子灵活地运用自己学过的知识，在用的时候信手拈来，运用自如，就应该养成随时积累的习惯。
那么，家长应如何引导孩子学会积累呢？下面介绍几种积累的方法：
1．卡片积累
到资料室、图书馆去的时候，在孩子的包、口袋里，装上卡片。每当看到稍有价值的资料，随时记下来。一段时间以后，可以把这些卡片分门别类，归到集中的卡片盒里。同一类资料分属一起，做个指引卡备用。需要用资料的时候，到卡片盒查一下，能达到事半功倍的效果。
2．记录法
正所谓“好记性不如烂笔头”，家长可给孩子备一个笔记本，把平时读书、看报、听广播、看电视、看电影以及与人交谈等活动时发现的有用材料，随时记录下来，然后分类整理，拟上标题，并在开头编上目录。这样，不但便于查阅，而且有利于培养发现问题和分析问题的能力，有利于提高写作水平。
3．摘抄法
让孩子准备一本“词语摘抄本”，从日常语文学习和课外阅读中，将那些形象生动、真实具体、鲜明准确的词语分类记在词语本里。例如，把表达心情愉快的词放在一起，把描写天气的词语放在一起，把描写景物的词语放在一起……这样做，能帮助孩子积累语言材料，获得语感，进而形成语言能力。当孩子用起来的时候，也就“下笔如有神”了。
4．剪贴法
引导孩子把一些报刊上的文章、材料剪下来，分门别类地贴在剪贴本上，并注明这些文章、材料的作者和出处。当孩子用起来的时候，便可得心应手了。
5．背诵法
大量地阅读与背诵也是一种很好的积累方法。家长应鼓励孩子在空闲的时候，多读书。好的书籍或文章不仅要品读，更应该背诵。这样不仅培养孩子的语感，丰富知识，还能陶冶孩子的性情，提高孩子的语文素养。
6．做读书笔记、写读后感
经常鼓励孩子写读书笔记，让孩子把读书过程中产生的问题和读后感用文字记录下来。对于孩子的能力提高来说，这是很好的。但值得注意的是，家长不能硬性地规定一定要写读书笔记，否则孩子会因为怕麻烦而放弃阅读。其实，写不写读书之笔记并不是很重要，重要的是家长要注意引导孩子读有所悟、思有所用。
其实，知识的储备是一个长期的过程，不可一蹴而就。在积累知识的过程中还需要孩子有恒心、有耐心，要坚持不懈，善于动脑、动手。此外，家长还可引导孩子根据自己的爱好、志向来确定积累知识的主攻目标，努力使孩子得到丰富、新颖、实用的知识。