有一位中学教师，工作认真积极，待人真诚，关心学生，深受同事和学生们的喜欢。在他的班上，有一个很聪明的男同学，升初中时，他的成绩在全班名列第三。可是在期末考试中，他却落到了第27名。这位老师怎么也找不出这位同学退步的原因。后来，在一次家长访谈中，他了解到了这位学生退步的原因。

原来，这个学生有尿床的毛病，为这事他觉得很羞愧，再加上家长的处理方式不当，给他造成了沉重的心理压力，最终影响到了学习成绩。这个问题很棘手，如果只是劝说，会让这位学生更难堪，心理压力更重。但如果放手不管，让这位学生自己消化，可能会就此将他耽误了。这位老师想了很长时间，并翻阅了很多心理方面的书籍，最后终于找到一个好办法。

放学后，这位老师把学生带到学校的小树林里，这里很安静，特别是放学后，很少有人经过。老师先跟他聊了一些班里的杂事以及他父母的工作，然后问道：“我听你父母说你会尿床，这是真的吗？”

听到这句话，学生的脸一下子就红了，头也垂得低低的。老师微笑着看着他，并把他朝身边拉了拉，握住他的手说：“其实，尿床没什么大不了，专家们说了，十几岁的少年儿童中，有相当一部分人都尿床，只不过是许多家长不声张罢了。”

见学生仍一声不吭，老师继续说：“并且，老师我像你这么大的时候也尿过床。”说完，还不好意思地笑了笑。

“真的？”学生抬起头，很惊奇地望着老师问道。

“怎么不是，而且一直延续到初中快毕业。有时一夜尿两三次，睡梦中，我急死了，到处找厕所，找到一个墙角，拉开裤子就尿，结果就尿了一床。”

“哎呀，我也是这样。”学生仿佛找到了知音，羞怯之情一扫而光。接着，师生俩你一言我一语，扯开了“尿经”，讲到好笑的地方，一起放声大笑。此时，他们已没有师生之别，就好像是两个“尿友”在交流经验。

“后来你是怎么不尿床的？”学生突然问老师。

“我啊，到了15岁就自然不尿床了。”老师装着是在回忆，慢慢地说，“那时我初中还没毕业，不知不觉地就好了。”

学生掰着手指，认真地算了算说：“我今年13岁，再过两年，我也会好了？”

“那当然！”老师肯定地说，“尿床不是病，到了发育的年龄，就会自然地好了，因此，你不必为这件事烦恼。”

当他们从小树林走出来的时候，学生已完全没有了压力，不住地说呀笑呀，蹦呀跳呀。

后来，在家长、老师的默契配合下，那位学生终于放下了思想包袱，摆脱了困境，学习也大有长进。

在这个例子中，老师以“同病相怜”为突破口，使学生跟自己的心贴近，然后，再一步步地对学生进行劝说，使其接受自己的意见。通过这种方式，这位老师最终解除了学生的心理压力。

因此，在我们碰到一些比较尴尬的事情时，不妨也运用这种办法，先消除对方的难堪心理，然后再说服。