美国成人教育学家卡耐基认为：“一个人的成功15％靠才能，85％靠人际关系。”妈妈应该帮助孩子学会人际交往，注重培养孩子的人际交往能力。未来社会需要下一代具有社会交往和活动的能力，然而今天的许多孩子恰恰缺乏与人交往合作的能力，他们身上或多或少地有着自私、不合群的表现。为保证下一代的良好素质，妈妈应当重视孩子交往能力的培养。

一户新邻居搬了过来，布朗太太注意到他们家有一对活泼可爱的双胞胎，于是她对自己的女儿梅莉说：“宝贝，你要有新朋友了，你为什么不出去向他们打个招呼，并带他们到周围转转，帮他们熟悉一下环境呢？”梅莉歪着头想了一会儿，出去了。但她站在篱笆旁看着那两个孩子忙忙碌碌地整理东西，试了几次没有开口。最后，梅莉回到了居间，很遗憾地对妈妈说：“我很想成为他们的朋友，但我不知道该怎样跟他们搭腔。”妈妈立刻意识到，自己需要为孩子的交往提供一些必要的帮助。妈妈没有说话，而是以实际行动来说话——她做了女儿没有做到的事。事后，女儿说：“以后我知道该怎么做了。”

现代中国儿童由于多是独生子女，或是太“独”而不利于与人交往，或是缺乏一定的社交锻炼而不会主动与人交往。这就为孩子今后的生活与发展带来很大障碍。作为妈妈，你能否帮助孩子与人成功地交往呢？在平时，妈妈是否会关注孩子有没有朋友，与同龄伙伴来往得亲密与否？当自己的孩子与伙伴交往出现问题时，妈妈是否帮助孩子寻求解决的办法，并分析原因？人的社会化只有在人际交往中才能得以进行和实现。

随着孩子的成长，交往的形式日趋多样化。孩子的交往性质和交际水平，直接影响着他们社会化的水平。孩子对自己的认识总是以他人为镜，需要通过与他人进行比较，把自己的形象反射出来而加以认识。

孩子在交往过程中，往往以同龄人为参照系，吸取更多的信息，更清楚地确定自我形象。积极的交往活动是孩子个性发展和完善的条件。

孩子的个性除受先天遗传因素影响外，更重要的是后天环境的影响，长期生活在友好和睦的人际关系中，就会乐观、开朗、积极、主动。儿童时期是人的个性定型时期，积极的社会交往，有助于个性的发展和优化。孩子人际交往的时间和空间越大，精神生活就越丰富，得到支持与帮助的机会就越多；而交往得不到满足时，孩子的情绪低落，心理失衡得不到调整，就容易导致身心疾病。人际关系还涉及个人潜能的发展。因为人际关系好的人，表示他的感悟性好。人际关系好的孩子既能够善解人意，同情别人，又能把握住人际交往中的分寸。

孩子到七八岁时，开始脱离妈妈，越来越看重同学和朋友对他的态度。尽管他的感情食粮理所当然地要从家里得到，但从朋友身上能得到更多的东西。

如何让孩子具备一些必要的社交技巧呢？妈妈可以采取以下措施：

1. 为孩子营造“休戚相关”的家庭氛围

妈妈和爸爸之间应相互体恤，乐于奉献。若孩子耳朵里听到的是“谁干多了，谁干少了”之类的相互埋怨，孩子就只能体会到付出的痛苦，无形中他会形成“要索取不要付出”的观念。另外，可以通过让孩子参与一些家事，使其与家庭融为一体。还可以让他做些力所能及的家务，以培养孩子的合作意识。

2. 教孩子学会分享

孩子难免都有自私的倾向，我们可以教会孩子与人分享，并体会分享的快乐。比如让孩子和小伙伴一起玩游戏就是一种分享。当然，一起玩并不是简单地凑在一块，而是共同参与一项活动。

3. 指导孩子理解他人的情绪

识别他人情绪的能力是一种不可缺少的能力，即能够通过他人发出的细微信号，敏锐地感受他人的需求和欲望。要让孩子学会利用察言观色等手段，洞悉、辨别、评价别人的情绪，这是理解他人、与他人沟通并建立良好人际关系的前提。

在感知、觉察他人情绪、想法和感受的基础上，培养孩子理解他人情绪的能力即建立同情心，使孩子能够设身处地地为别人着想，体会他人的情绪并产生共鸣。理解是正常交往的前提。仅从“我”的角度看待他人的行为这是现代独生子女教育的一大弱点，因此要帮助他们养成一种换位思考的习惯。

4. 教孩子学会宽容

当孩子发现朋友的缺点而发生矛盾心理时，妈妈应帮助孩子分析朋友的特点和自身的优缺点，使他懂得金无足赤、人无完人的道理，还应让他懂得友情的可贵，使他珍惜已培养起来的友情，在不违反做人原则的基础上接受朋友的缺点，伸出友谊之手，帮助朋友改掉缺点。

5. 教孩子学会关心别人

人际关系是人们彼此之间相互作用的结果，若希望得到别人的关心，首先就应关心别人。妈妈应注意培养孩子对他人感兴趣，乐于了解他人，乐于帮助他人，使孩子在助人的过程中获得愉快的情感体验，获得自我肯定后的自信感和乐趣。

孩子的人际交往能力不是生来就有的，是要在后天的人际交往实践中培养出来的。孩子需要妈妈给以指引，需要妈妈提供社交帮助，才能磨炼出良好的人际交往能力。