作为进行学术交流的学术共同体组织机构，学会同样是学科研究制度化不可或缺的。2005年以来，在我国特殊教育有关领域积极开展学术交流、对特殊教育学学科发展起积极推动作用的学术组织机构主要有中国高等教育学会特殊教育研究分会、中国教育学会特殊教育分会，以及中国残疾人康复协会、中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会、中国教育技术协会教育康复专业委员会等其他与特殊教育有关的学术组织机构。

（一）中国高等教育学会特殊教育研究分会

中国高等教育学会特殊教育研究分会是中国高等特殊教育领域专门的群众性学术团体，成员包括残疾人高等教育工作者和为残疾人事业培养专业人员的各类高等教育工作者。该研究分会于2001年开始筹建，于2001年在北京联合大学特殊教育学院、2002年在华东师范大学学前教育与特殊教育学院、2003年在长春大学特殊教育学院、2003年在南京特殊教育职业技术学院、2004年在天津理工大学聋人工学院召开筹建会议，讨论推进中国高等教育学会特殊教育研究分会的筹备建设情况，并举办不同主题的学术研讨会，如残疾人高等职业教育（2003年，长春），特殊教育高等师范（2003年，南京），残疾人高等特殊教育和高等特殊教育专业的教师培养问题（2004年，天津）。

2005年以后，中国高等教育学会特殊教育研究分会的发展历程主要如下。2005年7月29日，经中华人民共和国民政部（民社登〔2005〕第392号）批准，正式成立中国高等教育学会特殊教育研究分会。2005年10月，在河南郑州中州大学（现郑州工程技术学院）召开中国高等教育学会特殊教育研究分会成立大会暨2005年学术年会，选举产生了中国高等教育学会特殊教育研究分会第一届理事会和常务理事，正、副理事长，正、副秘书长。理事长由朴永馨担任；秘书长由曲学利担任，后由滕祥东接任。

学术年会内容涉及讨论建立高等特殊教育的有关理论与实践问题，研讨如何提高高等特殊教育办学层次（包括残疾人教育）、残疾人高等教育中教育技术的应用问题、中国特殊教育师资培养的历史研究及其他内容。

2006年8月，中国高等教育学会特殊教育研究分会和中国教育学会特殊教育分会在北京师范大学联合召开年会。本次会议是中国特殊教育历史上第一次基础特殊教育与高等特殊教育联合召开的年会，具有特殊意义。2007年9月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在长春大学特殊教育学院召开年会，主题是“中国高等特殊教育二十年回顾与展望”。2008年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在山东烟台滨州医学院召开年会，主题内容有：残疾人高等教育中的融合教育与社会和谐发展、特殊教育师范专业人才培养模式、教师教育。2010年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在重庆师范大学召开年会，主题是“专业、支持、和谐”。2011年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在北京联合大学特殊教育学院召开换届大会暨2011年学术年会，主题是“融合、质量、创新”。会议选举产生了中国高等教育学会特殊教育研究分会第二届理事会和常务理事，正、副理事长，正、副秘书长；决定由朴永馨担任名誉理事长，方俊明接任理事长，滕祥东继任秘书长。2012年9月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在陕西师范大学教育学院召开年会，主题内容有：特殊教育师资的培养问题，省级特殊教育培训基地建设的研究，残疾人高等教育问题研究，普通高等学校残疾人融合教育问题研究。2013年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在华中师范大学教育学院召开年会，主题内容有：特殊教育学科与课程建设，特殊教育师资的培养问题，高等特殊教育的国际比较及我国残疾人高等教育发展。2014年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在泉州师范学院召开年会，主题是“公平融合改革提升”。2015年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在南京特殊教育师范学院召开年会，主题是“支持保障改革创新提升质量”。2016年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在天津体育学院召开年会，主题是“形成学界共识深化特教改革促进内涵发展”。2017年11月，中国高等教育学会特殊教育研究分会在浙江特殊教育职业学院召开年会，主题是“深化改革，融合创新”。

年会的召开紧紧围绕着社会发展的需求，明确特殊教育学学科建设和残疾人高等教育服务社会的方针，规范特殊教育学的学科建设，推进了学科概念逻辑体系、学科性质、学科构建等方面内容的进一步研究与学术交流。特殊教育学学科建设任重而道远，也是历年学术年会的重要话题。在这个时期，我国特殊教育学作为一门新兴的学科逐渐走向成熟。作为一个较新的学科，虽然特殊教育的发展面临着各种问题和困境，但是特殊教育工作者要为实现特殊教育的中国梦而共同努力。正如朴永馨所言，特殊教育的发展要博采众长，勇于创新。在当前改革开放鲜明的特色下，中国特殊教育发展要具有中国特色，要正确认识特殊教育的任务和目标，正确认识发挥潜能和补偿的辩证关系，确定发展的途径和事业学科发展的方向。

（二）中国教育学会特殊教育分会

创建于1982年10月的中国教育学会特殊教育分会是研究特殊教育的全国性、群众性学术团体，主要开展基础特殊教育领域的理论研究与交流活动。中国教育学会特殊教育分会现分设视障教育学术委员会、听障教育学术委员会、智力与发展性障碍教育学术委员会、信息技术与职业教育学术委员会、教师培训与课程改革学术委员会、艺术与体育教育学术委员会。秘书处设在北京联合大学特殊教育学院。自创建以来，尤其自2005年以来，中国教育学会特殊教育分会始终坚持以为特殊教育改革和发展服务，为繁荣特殊教育科学服务，为第一线教师和教育工作者服务，当好教育行政部门的助手和参谋为宗旨；充分发挥群众性学术团体的优势，积极开展学术研讨、教学研究与实验、师资培训、论文评比、对外交流等活动。该组织为推动群众性教育科研的开展、促进我国特殊教育事业的发展做出了一定的贡献，2004年、2009年两次被评选为“中国教育学会先进集体”。

（三）与特殊教育有关的其他学术组织机构

1.中国残疾人康复协会

中国残疾人康复协会由中国残疾人联合会直接领导，并接受民政部社团登记管理机关的业务指导和监督管理。协会是由与残疾人全面康复（包括医疗康复、教育康复、职业康复、社会康复和康复工程）有关的各学科、各专业的专家和专业人员自愿参加的全国性学术团体，为非营利性社会组织，是中国残疾人联合会联系广大专家和专业技术人员的桥梁和纽带，是发展我国残疾人康复事业的重要技术力量。协会坚持学术研究与康复实践紧密结合的方向，坚持协会工作与残疾人康复工作互动的运作机制，坚持全面康复的理念，推动康复学术研究，促进康复事业发展，探索具有中国特色的残疾人康复道路，全心全意为残疾人服务。

协会的工作对象为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。研究范围为残疾预防、残疾治疗和康复。康复包括医疗康复、教育康复、职业康复和社会康复。其任务为：第一，团结社会各方面的专家和专业人员，开展康复学术活动和康复技术研究，进行各类康复专业人才的培训，为残疾人服务，配合有关部门推动残疾人康复任务的完成；第二，为残疾人康复事业的发展提供技术咨询服务，协助有关部门制定相关工作标准；第三，组织编写有关康复论著、专业培训教材和科普读物；第四，推广残疾人康复新理论和新技术，积极开展国内外学术交流；第五，广泛宣传残疾人康复工作的社会意义，普及康复知识和技术。

中国残疾人康复协会下设17个专业委员会，分别是视力残疾康复专业委员会、听力语言康复专业委员会、肢体残疾康复专业委员会、智力残疾康复专业委员会、精神残疾康复专业委员会、脊髓损伤康复专业委员会、小儿脑瘫康复专业委员会、无喉者康复专业委员会、神经伤残康复专业委员会、中医康复专业委员会、康复技术专业委员会、康复护理专业委员会、康复工程专业委员会、社区康复专业委员会、心理康复专业委员会、应用行为分析专业委员会、康复教育专业委员会；并主办《中国康复》《中国矫形外科》《中国康复理论与实践》三种学术期刊。

2.中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会

中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会是在中国心理卫生协会领导下的广泛团结与残疾人心理卫生（包括从事视力残疾人、听力语言残疾人、肢体残疾人、智力残疾人、精神残疾人等残疾人的心理、医疗、康复、教育、职业训练、福利和各种防残助残工作）有关的各学科、各专业和各组织的群众性学术团体。该分会根据中国心理卫生协会章程精神，团结与广大残疾人心理有关的各学科工作者，坚持全面康复的观点，推动学术研究，探索具有中国特色的缺陷心理学，促进残疾人回归社会，全心全意为残疾人服务。

中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会的任务如下：第一，积极推动研究与残疾人心理卫生有关的各种课题，将心理学的理论和技术引入残疾人的有关事业，发展我国的缺陷心理学；第二，总结推广国内外缺陷心理学的工作经验，开展与国内外有关残疾人心理康复组织有联系的学术交流；第三，大力推动残疾人心理卫生事业、残疾人智力水平和人格状态的研究，促进残疾人独立生活和参与社会的能力；第四，广泛宣传残疾人心理卫生发展的社会意义，普及心理健康和心理康复、缺陷心理学等知识；第五，采用多种形式培养残疾人心理发展和心理健康的专业人员；第六，开展残疾人心理发展活动、康复与心理咨询活动。残疾人心理卫生分会自1996年成立以来，走过了多年的历程，在促进残疾人心理健康的专业领域做出了突出的贡献。

中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会下设的特殊教育专业委员会每年都开展特殊教育的专门学术活动。特殊教育专业委员会成立于2009年6月。成立之初，主要任务是以残疾儿童的相关工作为重点，后来调整为以特殊教育尤其是学校特殊教育面临的一系列重大问题为工作对象。自成立起，特殊教育专业委员会每年均选择特殊教育的相关重要问题作为研究对象。2009年的重要内容是特殊教育学校教师的继续教育问题；2000年、2011年连续两年的重要内容是如何有效提升特殊教育课堂教学的质量；2012年的重要内容是在延续提升特殊教育质量的同时，关注特殊教育多学科协作。2013年，特殊教育专业委员会在理事会外设置了顾问委员会。顾问委员会分为包括学术组、艺术干预组、盲教育组、师资培训组在内的10个小组。2014年，特殊教育专业委员会根据2013年年会的安排，主要举办了特殊教育导论高级研修班、聋教育高级研修班、孤独症教育高级研修班等，为我国特殊教育师资培训做出了贡献。2015年，特殊教育专业委员会首开网络直播。场外观看直播的人员达到1000人左右。特殊教育专业委员会把会议主题发言做成课堂实录，放于腾讯课堂，起到了非常好的宣传作用。中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会理事会还就在特殊教育专业委员会框架下如何建立一个康复医学、特殊教育融合的机制进行了广泛的交流讨论，希望在今后的工作中医学与特殊教育能够在残疾人心理这个专业领域互相渗透、互相借鉴、互相学习，在残疾人心理卫生方面的专业领域做出更大的贡献。

3.中国教育技术协会教育康复专业委员会

中国教育技术协会是由全国各级各类学校、相关管理和社会组织机构、企业和教育工作者自愿结成的全国性教育技术的行业性、学术性、非营利性的社会团体，接受教育部、民政部的业务指导和监督管理。其中的教育康复专业委员会是2016年11月1日经中国教育技术协会审批成立的一个集学术性、技术性和科学性于一体的民间性社会团体，是中国教育技术协会的分支机构。教育康复作为我国高等学校第一个将教育与康复结合在一起的交叉学科，对我国特殊教育的科学发展，医教结合新模式的推广，复合型特教师资的培养，残疾人教育、医疗、康复的质量及水平的提高具有重要的意义。教育康复专业委员会主要致力于推动教育康复行业发展，推动领域内相关技术发展和人才培养；致力于改善提高我国教育康复需求人群的生存质量，组织和引领社会各界、各有关部门、各个特殊教育学校和更多高校对复合型特殊教育师资培养工作进行研究与探索。

教育康复专业委员会有计划地承办了政府有关部门委托的相关计划、工程和项目论证等，协助政府部门组织制定、推进修改本行业的国家标准、专业标准和执行标准，并推进标准的贯彻实施，收集、分析、发布国内国际行业信息，组织编辑出版刊物，促进信息交流；设立了相关研究课题和研究项目，推动教育康复的理论研究与实践探索；组织开展了本行业新产品、新技术、服务方案、康复教学成果等的认定、评比、推广和展示；开展了与本行业相关的专题论坛和研讨会，以及各级各类教育康复专业培训。

4.残疾人事业发展研究会

残疾人事业发展研究会是经国务院批准，于2008年12月1日在北京成立的第一个全国性残疾人事业发展研究社团，主管单位为中国残疾人联合会。研究会理事会组成充分考虑学科、地域、理论与实践等各方面的情况，主要由高等院校、科研院所和国家有关部委的专家、教授，以及残疾人专业工作者组成。日常工作由秘书处承担，秘书处设在中国残疾人联合会研究室。