学科发展要求在各大学的学科研究组织之间有经常性、制度化的研究成果交流，学术期刊正是学科思想、理论、观点及研究成果交流的重要平台。特殊教育学学科的学术期刊是伴随着学科组织的出现、学科人才培养体系的构建而逐步发展的。2005年以来，随着我国特殊教育学术研究的不断深入和对学科制度化建设的重视，特殊教育学学科的学术期刊和相关期刊数量不断增多，产生了一批有代表性的、圈内公认的学术刊物。

在中国知网期刊数据库中以“主题=特殊教育”并含“时间=2005年以后”进行检索，获得《中国特殊教育》《现代特殊教育》《绥化学院学报》《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《全球教育展望》《教育学报》《教育研究与实验》《华中师范大学学报（人文社会科学版）》《教育科学研究》《教师教育研究》等学术期刊中有关特殊教育的学术论文10487篇；进一步在中国知网期刊数据库中以“主题=特殊教育”并含“时间=2005年以后”进行检索，获得与特殊教育有关的学术论文8989篇。这是特殊教育学学科学术研究活动活跃的重要写照。

在中国知网期刊数据库中以“主题=特殊教育”或含“主题=特殊儿童心理”或含“主题=孤独症（或自闭症）”进行检索，发现国内发表特殊教育有关学术研究成果的主要期刊包括《中国特殊教育》《现代特殊教育》等专门学术期刊，也包括《中国康复理论与实践》《残疾人研究》《中国残疾人》《中国听力语言康复杂志》《心理科学》《心理与行为研究》《中国健康心理学杂志》等有关学术刊物。除此之外，还有一批如《特殊教育》《现代特殊教育研究》《湖南特殊教育》等连续内部发行的特殊教育学术刊物，对推动我国特殊教育学学科的发展也发挥了重要作用。

（一）关于特殊教育研究的专门学术期刊

1.《中国特殊教育》

《中国特殊教育》创刊于1994年，由教育部主管，中央教育科学研究所主办。前身是《特殊儿童与师资研究》，1996年更名为《中国特殊教育》。该杂志是我国特殊教育领域唯一的高层次学术性刊物。它的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内教育类核心期刊。对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向和引领作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。经过多年的发展，该期刊现已是我国特殊教育界公开发行的全国哲学社会科学类核心刊物和全国中文类核心刊物，已经成为我国特殊教育领域公认的权威性期刊。其刊载的论文能够客观反映我国特殊教育的状况和学术研究的发展。

《中国特殊教育研究发展现状与问题——基于CNKI学术期刊2007-2016年特殊教育主题文献的可视化解读》（侯洁、张茂聪，2017）一文，利用中国学术期刊网络出版总库，使用中国知网高级检索功能，输入主题词——特殊教育，来源时间——2007—2016年，期刊来源类别——核心期刊、CSSCI，检索条件选择精确，共获得1280条文献记录，剔除其中包含的杂志征稿、会议预告、新闻、通知等非学术论文后，最终确定有效文献804篇。经过统计，这804篇文献数据来自中国知网收录的《中国特殊教育》《外国教育研究》《教育探索》等145种中文核心期刊和CSSCI来源期刊。其中，《中国特殊教育》刊文357篇，占本研究文献总数的44%。《中国特殊教育》也是目前我国特殊教育领域唯一的核心学术期刊。

《我国特殊教育发展现状的文献计量学分析——基于2003—2012年〈中国特殊教育〉载文》（蒋强、孙时进、李成彦，2013）一文根据文献计量学原理，以2003—2012年刊发的全部论文为对象，研究它们的时间分布、作者状况、内容变化以及被引用情况，梳理10年以来我国特殊教育事业发展的脉络，期望能有助于我国特殊教育事业的进一步发展。他们的研究发现，从地域分布情况看，特殊教育领域的研究成果分布情况如下：在华北地区，北京师范大学有271篇，中国教育科学研究院有108篇，北京联合大学有93篇；在华东地区，华东师范大学有223篇，南京特殊教育职业技术学院有115篇；在西北地区，陕西师范大学有50篇；在西南地区，西南大学有69篇，重庆师范大学有55篇；在华中地区，华中师范大学有49篇；在华南地区，华南师范大学有46篇。这些院校已经成为我国特殊教育研究的重要力量，其主要原因在于这些院校开设有特殊教育专业或心理学和教育学专业，科研机构中有专职研究人员。另外，北京市宣武培智中心学校、深圳市元平特殊教育学校、浙江省衢州市聋哑学校这三所特殊教育学校发表论文的数量都在10篇以上，它们以自己的实践研究证明了自身在我国特殊教育研究中占据一席之地。2003—2012年，特殊教育研究在保持内容相对稳定的同时，也不断拓展一些新的研究领域。与2003—2005年比较，2010—2012年，除了智障方面的论文数量有下降以外，视障、听障、学习障碍、自闭症、教育和教师等方面的文献数量保持基本稳定，心理健康方面的文献数量大幅增加。在研究方法方面，研究者进行理论探讨的同时，也进行了大量实证研究和行为干预实验。与2003—2005年比较，2010—2012年，理论论文数量下降了，采用实验法和问卷调查法的论文数量增加了。研究者们越来越多地开展实证研究，顺应当今教育学和心理学的发展趋势。该研究还得出，《中国特殊教育》的高被引用次数，是其他特殊教育期刊无法相比的。从这些统计结果可以看出，《中国特殊教育》是我国特殊教育拥有读者最多和影响最大的一种期刊，在相当大的程度上影响和代表着我国特殊教育发展情况及今后发展趋势。

《我国特殊教育的知识图谱分析——基于2000-2013年〈中国特殊教育〉刊文》（张艳琼、张伟锋，2014）一文，利用科学知识图谱分析工具CiteSpace软件对2000-2013年《中国特殊教育》的来源文献及引文进行可视化分析。该文章验证了蒋强、孙时进和李成彦文中的研究成果地域和机构分布，还在近14年我国特殊教育高水平研究领域的研究主体、研究热点、研究前沿和知识基础等方面得出了一些客观的研究结论：第一，通过绘制相关研究主体知识图谱，得出近14年我国特殊教育学高水平研究领域的高发文作者、高被引作者及主要研究机构；第二，从高频关键词和关键词共现聚类两个角度分析得出我国特殊教育主要的研究热点，如特殊教育体系与模式、特殊教育课程与教学、特殊人群心理健康等；第三，基于突变探测分析得出我国特殊教育的重要研究前沿之一是积极心理健康教育；第四，通过高被引文献分析得出我国特殊教育领域的知识基础，主要是汤盛钦、朴永馨、陈云英、方俊明、张福娟、张宁生等编著的图书，以及孟万金、韦小满、肖非等人发表的论文，这些是我国特殊教育的研究基石和重要支柱。

《我国特殊教育学学科被引半衰期分析——基于文献计量学视角》（张艳琼，2016）一文，以中国知网知识资源总库为数据来源库，以特殊教育学为研究对象，全面系统地分析了特殊教育学学科的被引半衰期以及与其他学科的引用情况，探究我国特殊教育学学科文献的增长、老化规律以及文献的影响力，以期研究我国特殊教育学学科的内在规律。她的研究发现，《中国特殊教育》被引频次不仅逐年增长，而且占整个特殊教育学学科总频次的近50%。这一比例足以证明《中国特殊教育》上的论文被广大特殊教育学者专家高度关注、高度利用，在我国特殊教育研究领域有重要地位。从研究结果来看，2008—2012年《中国特殊教育》被引半衰期逐年增长，而且比整个特殊教育学学科的被引半衰期要长。在考察2008—2012年的情况变化后，我们发现，两者的差距逐年加大，其中，相差最少的是2008年，仅高出0.2年；相差最大是2012年，高出1.09年。这些数据表明以下几点。第一，近年来，《中国特殊教育》刊载的特殊教育学学科的文献质量逐步提高，文献老化的速度越来越慢。第二，《中国特殊教育》刊载的学科文献要比整个学科的生命周期长，文献老化的速度更慢。第三，特殊教育学学科整体每年的发文量出现较大的增幅，但整体文献质量有待提高。原因可能在于虽然广大特殊教育工作者的科研意识有所增强，撰写的论文数量逐渐增多，但论文质量良莠不齐，特别是发表在非专业期刊上的论文很少得到同行的引用与关注。

《中国特殊教育》作为特殊教育领域的核心期刊，具有自己独特的风格，所收录的科研成果具有继承性和连续性较强、学科交叉渗透较全面、能较充分利用国外相关领域研究成果等特点，但是其某些指标（如平均引文率、时间自引率等）与国外水平还有一定差距。《中国特殊教育》应倡导研究者努力培养个人的情报意识和前沿意识，提高对信息的获取与利用能力，以取得更多、更辉煌的研究成果，从而更好地发挥《中国特殊教育》期刊这个平台的作用。

2.《现代特殊教育》

《现代特殊教育》是一本面向残疾青少年教育的综合性学术期刊，创办于1992年，由原国家教育委员会、中国残疾人联合会委托原江苏省教育委员会主办，现为江苏省教育厅主管，江苏教育报刊总社主办，是目前为数极少的全国性特殊教育专业期刊之一。《现代特殊教育》自创办以来，坚守公益性质，坚持面向特殊教育这一小众群体，始终全心全意为全国各级各类特殊教育学校服务，为残疾人康复机构的教师和管理人员服务，为大、中专院校特殊教育专业的教师和学生服务，走出了一条可持续发展的道路。

这些年来，《现代特殊教育》一直坚持贴近全国特殊教育基层单位实际，充分发挥主流舆论在促进特殊教育科学发展方面的引领作用，致力于传播科学理念，为基层特殊教育工作者了解和学习先进的特殊教育思想、观念、理论和方法提供了大量的信息和有力的帮助。《现代特殊教育》切实开展对全国各级各类特殊教育学校的服务，对加强城市学校与农村学校之间、发达地区学校与经济相对薄弱地区学校之间、管理者与管理者之间、教师与教师之间的交流与合作发挥了重要的作用。由于多年来在及时提供国家特殊教育方面的方针政策、推动特殊教育教学研究、促进科研兴教等方面发挥了重要作用，《现代特殊教育》已经成为基层特殊教育学校和随班就读普通学校教师业务学习的必备资料，成为深受广大特殊教育工作者欢迎的良师益友。

党的十八大以来，在新形势下，《现代特殊教育》针对特殊教育的特点，调整办刊思路，拓展服务范围，丰富办刊途径，不断积极作为：第一，拓展稿源，提升办刊质量；第二，拓展服务途径，争取多方支持；第三，瞄准特殊教育事业发展前沿，提升刊物竞争力。在“特殊”二字上下功夫、做文章，使《现代特殊教育》获得了源源不断的内动力，生命力明显增强，影响力不断提升：发行量近年来稳步上升，目前期发行量已达6000多份，在全国公开发行的特殊教育类专业期刊中位居第一；经济效益明显增长，首次打破多年亏损的局面，开始盈利；社会效益也显著增强，被中国学术期刊（光盘版）数据库群、中国核心期刊（遴选）数据库、中文科技期刊数据库全文收录，在维普、中国知网、万方数据等期刊电子版主站上的点击率逐年上升；主编、副主编以及责任编辑多次应邀参加国内外特殊教育工作会议和交流研讨等活动。《现代特殊教育》在特殊教育领域具有越来越大的影响力和美誉度，成为特殊教育界公认的主流权威媒体。

（二）关于特殊教育研究的相关学术期刊

《中国特殊教育研究现状调查——基于CSSCI来源期刊论文的分析》（谢娟、张婷，2014）一文，在2013年7月以中国学术期刊网络出版总库为数据来源，使用该数据库的期刊检索功能，在中文社会科学引文索引的全部学科领域内，以特殊教育为主题，精确检索了我国1949—2013年所有CSSCI来源期刊中的文献情况，共搜索到1276篇学术论文。该研究得出，刊发特殊教育论文的期刊多达20余种。除了《中国特殊教育》的740篇以外，下列期刊的载文较多，分别是《外国中小学教育》《外国教育研究》《上海教育科研》《比较教育研究》《全球教育展望》等。《中国教育学刊》《教育评论》等国内教育权威期刊对特殊教育也有关照。还有《比较教育研究》《教师教育研究》等部分教育综合类杂志收录了一些特殊教育方面的论文，但整体来看，数量并不多。另外，在特殊教育相关论文中尚未发现有发表于《社会科学研究》等综合类期刊的文章。四大心理学领域期刊中，也发表了不少特殊儿童心理研究的高质量论文，《心理科学进展》文献量较多，《心理学报》文献量较少。

除了教育类相关学术期刊以外，还有与特殊教育研究有关的高校学报，以及中国残疾人联合会系统的学术团体所办的学术刊物值得被重点介绍。

《绥化学院学报》是经国家新闻出版总署批准出版发行，由绥化学院主办，面向国内外公开发行的综合性学术期刊。该期刊被评为全国优秀学报，黑龙江省优秀期刊，中国首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊；被中国学术期刊（光盘版）、中国核心期刊（遴选）数据库、万方数据网络系统数字化期刊群、中文科技期刊数据库等多家数据库和检索刊物收录。该期刊为月刊，设有中国社会与经济发展研究、依法治国研究、马克思主义中国化、东北老工业基地研究、三农问题研究、文学研究、领域语言研究、民俗历史与文化艺术、新闻传播学研究、绥化经济与文化研究、应用型高校发展建设研究、图书情报与信息技术、自然科学与工程技术等常规栏目。该期刊突出地方大学学报学术性、地方性的特点，紧密结合学校学科专业发展和学术研究，着力打造中国经济社会与发展研究、绥化经济与文化研究等特色栏目，积极为社会经济发展建设和文化教育服务。2008开设的特殊教育研究专栏，是以特殊教育研究为主旨的专业学术栏目，专门刊发特殊教育实践与理论研究的学术文章。专栏开设以来，已得到特殊教育研究者的广泛关注，并在国内特殊教育界产生较大影响。目前，该期刊1、4、7、10期为特殊教育专刊，设有共同关注、全纳教育研究、听力障碍研究、智力障碍研究、自闭症研究、视力障碍研究、学习障碍研究、情绪与行为障碍研究、治疗与康复、观察与探讨等栏目。特殊教育专刊是东北三省及内蒙古地区唯一的特殊教育学术专刊，在特殊教育界影响较大。

《北京联合大学学报》创刊于1987年，1987—1992年为内部刊物，1993年经科技部和国家新闻出版总署批准后在国内外公开发行，为北京市教育委员会主管、北京联合大学主办的综合性学术理论刊物。2003年6月，《北京联合大学学报》分刊为人文社会科学版和自然科学版，分别是由北京联合大学主办的人文社会科学和自然科学综合类学术期刊。学报贯彻理论联系实际、为社会主义建设服务的原则，提倡和鼓励综合学科、交叉学科的研究，特别是应用理论学科的研究，主要刊登学校有关学科领域中有较高学术水平或应用价值、有所创新的学术论文、科研报告，国内外学术领域中新动向、新技术、新理论的综述、评介，学校科研成果、学术活动的报道等。学报追踪学术前沿、热点问题，现主要开设的栏目有北京学研究、政治文明建设、文·史·哲、经济·法制·社会、应用型大学研究、台湾研究、编辑出版研究、奥林匹克文化研究、民族与宗教问题研究、特殊教育研究、专题论坛。

《岭南师范学院学报》创刊于1980年，原名为《湛江师范学院学报》，后于2014年随湛江师范学院更名为岭南师范学院而采用现刊名。学报面向国内外公开发行，为综合版双月刊。《岭南师范学院学报》已加入中国学术期刊（光盘版）、中国期刊网、维普科技期刊网、万方数据等，为中国人文社会科学引文数据库来源期刊、《中国期刊全文数据库》全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、中文科技期刊数据库收录期刊。《岭南师范学院学报》致力于特色栏目建设。为积极促进我国特殊教育事业的改革与发展，支持学校在特殊教育领域的教学与研究，学报编辑部与教育科学学院联合决定，自2017年起在《岭南师范学院学报》开设特殊教育研究栏目，组织海内外有志于特殊教育事业者就特殊教育研究中的热点、难点、重点问题进行探讨，并刊发富于理论创新或实践价值的研究成果。

《中国康复理论与实践》是由中国残疾人康复协会、中国医师协会和中国康复研究中心主办的学术期刊，是《中文核心期刊要目总览》入编期刊、中国科学引文数据库来源期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、万方数据资源系统数字化期刊群和中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊，主要报道康复领域的新理论、新技术、新方法，面向从事康复科研、临床、教学的工作者及与此密切相关的临床各科医师、大专院校师生等。办刊方针为理论与实践相结合，提高与普及相结合，积极倡导百花齐放、百家争鸣，以宣传全面康复为宗旨，反映康复医学等方面的重大进展，促进学术交流。主要栏目有专题、基础研究、综述、临床研究、临床观察、康复评定、康复工程、辅助技术、社区康复、社会康复、心理康复、康复护理、康复管理、康复教育、职业康复、言语康复、文体康复、康复技术、传统医学康复、经验交复内容。截至目前，该期刊已累计报道了以特殊教育、特殊儿童心理等为主题的学术论文数百篇。

《残疾人研究》于2011年经国家新闻出版总署批准正式创刊，由中国残疾人联合会主管，包括理论研究、实践探讨、专题研究、政策解读、调查统计等。该期刊为残疾人研究领域唯一的国家级社科类学术期刊，已被CSSCI扩展版收录，成为我国残疾人事业理论与实践研究的重要平台。《残疾人研究》坚持关注民生、关心困者、关爱残障的办刊原则，追求思想性、学术性、原创性的学术品格；除关注残疾人事业的理论基础、学术前沿和实践探索等相关研究外，还着重分享各地残疾人联合会在残疾人相关工作领域中的宝贵经验。该期刊及时发布国内外知名专家学者的最新研究成果和一线工作者的心得体会，得到了业界人士的广泛认同。

《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管、中国听力语言康复研究中心主办的双月刊，是我国听力语言康复领域中唯一的国家级学术期刊。该期刊以传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法为宗旨，为行业提供全面的科技动态，为听力语言康复事业搭建良好的信息平台。该期刊内容涵盖听力语言康复科学的多个领域，设有专家笔谈、基础研究、临床研究、康复教育、综述、新技术与新进展、个案研究等栏目。同时，该期刊结合行业发展新形势，聚焦同行关注热点，约请行业内知名专家担任执行主编，策划不同重点号专题，受到业内专家、学者的一致好评。《中国听力语言康复科学杂志》先后成为中国核心期刊（遴选）数据库期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、中文生物医学期刊文献数据库收录期刊、中国科技论文统计源期刊收录期刊。

《中国残疾人》是中国残疾人联合会会刊。该期刊是以弘扬人道主义、为残疾人和残疾人事业服务、国内外公开发行的综合性月刊。该期刊的主要内容包括透视有关残疾人的社会问题，介绍国家和政府部门有关法规和政策；记录残疾人事业发展历程，指导基层残疾人联合会工作，介绍海外残疾人事业和残疾人生活，为残疾人提供康复、教育、就业、生活等方面的信息服务，维护残疾人的合法权益，并为残疾人文学创作提供园地。主要栏目有事业纵览、专题、要闻、各地、记者行动、圆桌纪事、今昔、文苑。

此外，在中国知网收录的数千种期刊中，《中国儿童保健杂志》《中国实用儿科杂志》《中国心理卫生杂志》《中国临床心理学杂志》《现代预防医学》等核心期刊也刊登了不少关于孤独症研究、特殊儿童康复、情绪行为等方面的研究论文。

（三）关于特殊教育研究的内部学术刊物

各地特殊教育有关机构根据当地特殊教育的发展情况创办一些内部学术刊物，并且连续内部发行至今。这些刊物在指导当地特殊教育发展的过程中都发挥了很大的作用，也对我国特殊教育的学术研究起到了重要推动作用。例如，南京特殊教育师范学校的《南京特教学院学报》、营口职业技术学院的《特殊教育》、厦门市特殊教育康复研究中心的《现代特教研究》、湖南长沙职业技术学院的《湖南特殊教育》等。

南京特殊教育师范学校（现为南京特殊教育师范学院）于1988年创办了《南京特教学院学报》（曾用刊名：《南京特师学报》《南京特教师范学报》）。为搭建学术平台，促进学术研究，更好地为特殊教育和残疾人事业服务，2014年6月30日，南京特殊教育师范学院与江苏省教育报刊社签订协议，合作主办《现代特殊教育》，分设综合和高教两个版。南京特殊教育师范学院负责主办《现代特殊教育》（高教版）。双方各自成立编辑部，负责各自的编辑、出版与发行等工作。《现代特殊教育》（高教版）包括特殊教育理论研究、教师教育研究、特殊儿童发展研究、教育与康复、课程与教学、高等特殊教育研究、融合教育、特殊教育比较研究、特稿、学术争鸣、专题研究等栏目，现已成为中国高等教育学会特殊教育研究会会刊。

《特殊教育》始创于1988年，是由辽宁省教育厅主管、辽宁省特殊教育师范学校（现为营口职业技术学院）承办的国内创刊最早的特殊教育刊物。《特殊教育》的办刊宗旨是宣传党和国家关于特殊教育的方针政策，交流特殊教育工作经验，介绍国内外特殊教育理论与信息，开展对特殊教育理论与实践的探讨和普及特殊教育基础知识，为特殊教育的改革与发展服务，为建立中国特色的特殊教育、教学体系服务。《特殊教育》具有其独特的特点。一是观点鲜明，反映特殊教育改革精神，指导帮助特殊教育工作者进一步明确掌握特殊教育改革方向，深入了解领悟特殊教育改革要求，帮助他们更好地开展特殊教育改革，做好特殊教育工作，促进特殊教育发展，提高特殊教育质量。二是内容丰富，可读性、实用性较强。该期刊以基层学校领导和教师的文章为主体，是他们实际工作的反映和亲身感受体验。文章通俗易懂，材料实实在在，做法或经验实际实用，内容涉及教学与管理的方方面面。三是文章简短，拥有较大的信息量。该期刊在栏目设置上一改以往的固定化模式，切实体现为投稿人服务的理念，根据所需灵活设置，每期设有14～16个专栏。

《现代特教研究》于2005年由中国教育学会特殊教育分会聋教育专业委员会创办，由陈军任主编；2009—2015年为中国教育学会特殊教育分会会刊，继续由陈军任主编；2016年起改为由厦门市特殊教育康复研究中心和厦门市心欣幼儿园主办，仍然由陈军主编。该期刊以刊登一线教师文章为主，侧重于经验总结、教学随笔、案例研究。

《湖南特殊教育》自2013年复刊以来，在长沙职业技术学院的领导下，坚持正确的办刊方向，严把意识形态和舆论导向，弘扬特殊教育理念，传播特殊教育先进经验，成为全国广大特殊教育工作者交流教学经验、探讨特殊教育理论、反映教改动态的学术平台，是中南五省唯一的特殊教育内部学术刊物，受到全国特殊教育界专家和学者的高度赞扬和好评，对促进特殊教育事业的发展发挥了积极作用，得到了全国特殊教育学校和特殊教育专家的高度好评。

此外，还有《上海特教》《山东特教》《浙江特教通讯》《特教天地》《苏州特教研究》等特殊教育内刊，在推动特殊教育学术研究方面发挥了积极作用。