特殊教育的学术会议主要是特殊教育机构、团体或者高校组织召开的对特殊教育教学、管理、师资培养等方面展开研讨的国内或者国际会议。因为收集新中国成立以来到2005年期间召开学术会议的资料主要依托一些重要的期刊，缺乏特殊教育会议的系统资料，所以本部分仅以具体的形式介绍重要的特殊教育全国会议。

（一）综合性会议

综合性会议往往涉及特殊教育多方面的内容。

1.北京国际特殊教育会议

1988年6月27日至30日，北京成功举办了北京国际特殊教育会议，这是首次在中国召开的大型国际性特殊教育学术会议。这次会议由中国国际科技会议中心和美国环球交流公司发起，中国残疾人联合会、北京师范大学、美国特殊儿童委员会、美国特殊教育全国理事会协办。会议规模很大，有20多个国家和地区的600多名代表出席，其中中国代表100名。会议收到论文134篇。中外代表就特殊教育教学计划、聋教育、残疾儿童早期鉴定和干预计划、课程设置、特殊教育师资培训、残疾人职业训练和就业准备、服务设施和形式、科学研究、为残疾人服务的技术9个专题进行了学术交流。

2.亚太地区特殊教育研讨会

1993年2月，亚太地区特殊教育研讨会在哈尔滨召开。中国、日本、韩国、越南等12个亚太地区和国家的130多位教育工作者和特殊教育专家相聚哈尔滨，研究探讨有特殊需要的儿童少年的教育政策、组织和规划问题。联合国教科文组织、世界银行、联合国儿童基金会、拯救儿童基金会（英国）、国际视障协会、国际聋教研究会6个国际组织派观察员参加会议。与会代表听取了几位专家做的关于国际和亚洲地区特殊教育趋势的报告和12个国家关于特殊教育情况的介绍，还就“未来发展的主要问题”“从政策到议程”“发展规划及前景”等问题进行研讨和评价，从而对亚太地区特殊教育共同关心的问题提出意向性意见。会上，中国代表做了题为“中国特殊教育的政策与展望”的专题报告。大会就实施全民教育目标、形成全纳性学习观念、分享随班就读成功的策略和方案、强化现有网络、增进相互了解、提高管理者和教师能力、加强与非政府组织合作、提高公共机构支持能力、提供教学材料、形成随班就读学校观念、增强地区间的合作、建立监测评估制度12个问题达成意向性共识。亚太地区特殊教育研讨会的召开对于加强与会国在特殊教育领域的交流与合作，进一步推进亚太地区特殊教育的发展有十分重要的意义。

3.中国教育学会特殊教育分会的代表大会及年会

中国教育学会特殊教育分会成立后，一直在推动基层特殊教育研究活动的开展。截至2005年，中国教育学会特殊教育分会共召开5次全国代表大会，此外还召开了年会和各种专题会议。各省、市的分会也举办了很多地方会议。中国教育学会特殊教育分会代表大会主要涉及学会的换届选举、学术交流等内容。下面以1992年和1999年召开的会议为例做简要介绍。

1992年7月，中国教育学会特殊教育分会第三次代表大会在贵阳召开。来自27个省、市、自治区特殊教育研究会的代表参加了这次大会。会议选举产生了第三届常务理事会。为了加强特殊教育的学术研究和特殊教育师资培训，第三届常务理事会研究决定成立特殊教育学术委员会和特殊教育讲师团。学术委员会由朴永馨担任主任，主要任务是对送交给每届年会、研讨会交流的论文进行评选，以推动全国各地特殊教育研究的深入开展。会议期间举办了学术报告，交流了各地特殊教育研究会的工作经验。

1999年11月，中国教育学会特殊教育分会在广州白云宾馆召开年会，来自内地的各位代表和香港、澳门的特邀嘉宾出席了会议。这次会议以面向新世纪、促进特殊教育改革与发展、实现特殊教育的现代化为主题。来自北京、上海、天津、江苏、大连、广州等地的代表在大会上发言，交流各地特殊教育改革发展的经验。中央教育科学研究所特殊教育研究室主任陈云英、中国聋儿听力康复中心的高成华、广州市聋哑学校特级教师简栋梁做了学术报告。会议期间，代表们还参观了广州市聋哑学校、广州市盲人学校、越秀区培智学校、番禺市特殊教育学校。[31]

4.海峡两岸特殊教育研讨会

2002年12月18日至21日，海峡两岸特殊教育研讨会在北京召开。此次研讨会由北京师范大学教育学院主办，中国人才研究会、超常人才专业委员会协办。参加研讨会的有来自各个地区的高等院校、科研机构、特殊教育学校的专家、学者约100人。这次研讨会就特殊教育的政策与发展趋势、特殊教育的课程改革、残疾人职业教育、特殊儿童早期干预与康复训练、超常儿童教育研究、手语研究等问题进行了广泛的讨论和交流。[32]

（二）专题会议

我国在此阶段召开了聋教育、盲教育、智障教育、职业教育等方面的专题研讨会，以及特殊教育经验交流会。这些由政府部门主持召开的工作交流会也往往有学者参加，也会有一些专题研讨，对推动特殊教育的发展有重要意义。本部分收录部分工作经验交流会。

1.聋教育方面的会议

国家层面比较重要的聋教育方面的会议主要有：1992年在天津召开的全国聋校分类教学研讨会，2000年在南京召开的21世纪中国聋教育改革与发展研讨会，2005年在贵阳召开的全国加强和改进聋校德育工作会议。

由原国家教育委员会特殊教育处和中国教育学会特殊教育分会主办的全国聋校分类教学研讨会，于1992年6月10日在天津召开。来自全国14个省、市，20所聋校和中国聋儿康复研究中心等单位的代表参加了研讨会。聋校分类教学是根据聋生的听力状况，采取因材施教、分类指导的方法，通过缺陷补偿，让各类聋生接受满足其自身发展所需要的教育，从而实现聋校教育目标。会上，天津、北京、武汉等地的代表交流了分类教学的经验，探讨了有关理论和实践方面的问题。

2000年11月11日至14日，21世纪中国聋教育改革与发展研讨会在南京召开。这次大会是由中国教育学会特殊教育分会、香港英华渔人协会和江苏省教育厅联合主办，江苏省教育厅承办的。来自许多地区的380余名聋教育工作者代表参加了会议。会上，香港英华渔人协会鲍瑞美副主席做了《世界和香港聋教育的发展趋势》的报告，回顾了近50年来西方国家和我国香港地区聋童教育的演变过程，并揭示了其未来发展趋势。中国教育学会特殊教育分会李宏泰副理事长以《探索二十一世纪我国聋校的改革之路》为题，报告了“九五”期间开展的实验聋校项目[33]的工作。南京市聋哑学校、上海市闵行区启音学校、武汉市第二聋哑学校、广州市聋哑学校和北京市第一聋哑学校5所实验聋校均向大会报告了他们的教育改革实践和经验，集中展现了香港和内地在聋教育领域的合作。与会代表参观了江苏省六所聋校并观摩教学，分组研讨了“实验聋校教学示范及教学改革”“聋教育改革与发展方向”等专题。会议的召开对认真总结我国“九五”期间聋教育发展的成功经验，积极研讨和探索21世纪聋教育改革趋势和发展战略，具有重要意义和作用。[34]

2005年9月26日至30日，由中国教育学会特殊教育分会聋专业委员会主办的全国加强和改进聋校德育工作会议在贵阳召开，来自大陆及台湾地区的近百名代表参加了会议。教育部谢敬仁处长在开幕式上做了重要讲话，强调了本次会议的重要意义，希望加强聋校德育工作的基础性、整合性和校本化建设，全员、全程、全方位地推进德育工程。[35]教育部原德育处孙学策处长对《中学生日常行为规范》的修改背景和出台做了详细的介绍。与会代表就聋校德育目标、心理健康教育、学校德育资源进行了深入交流。

2.盲教育方面的重要会议

1989年10月，原国家教育委员会基础教育司在上海市盲童学校召开了盲校低视力儿童教学研讨会，推广了盲童和低视力儿童分类教学的经验。

1990年5月，原国家教育委员会在江苏省无锡市召开了第一次盲童随班就读经验现场交流会，与会代表100多人，原国家教育委员会基础教育司副司级巡视员李仲汉、特殊教育处副处长赵永平和中国残疾人联合会的干部出席了会议，各省、自治区、直辖市教育委员会（教育局）和残疾人联合会均派人参加。此外中央教育科学研究所、北京师范大学、南京特殊教育师范学院和爱德基金会均派代表参加。中国教育报、中国残疾人杂志社还派记者参加。会议代表在听取各省、市的经验介绍的基础上，到宜兴市、无锡市几所盲童学校做了实地考察。第一次全国盲童随班就读经验现场交流会对金钥匙盲童教育计划形成的经验在全国范围做了推广。1991年6月，原国家教育委员会、中国残疾人联合会在石家庄召开第二次全国盲童随班就读经验现场交流会，对各地盲童随班就读的经验进行了交流，并到河北晋州的几所学校做了现场考察。这次现场会主要介绍了河北盲童随班就读的经验。1992年9月16日，原国家教育委员会和中国残疾人联合会在佳木斯市召开为期四天的第三次全国盲童随班就读经验现场交流会，推广了黑龙江等省开展盲童随班就读工作的经验。[36]

1993年3月16日至18日，由原国家教育委员会、中国残疾人联合会组织的全国低视力教学工作研讨会在天津召开。来自全国近20多所盲校的盲教育工作者，就低视生分类教学的意义、原则、形式、方法、教材、家庭教育、设备仪器、视觉功能训练及存在的问题，进行了广泛的交流和研究。

1996年8月，国际视障教育学会中国分会第三届学术研讨会在乌鲁木齐召开。出席会议的有海内外来宾会员、列席代表等共计44人。会议以《萨拉曼卡宣言》和教学改革为主题，共宣读论文39篇。会议期间，海内外学者还讨论了今后的学术交流与人才培养。

（三）培智教育方面的会议

1.全国弱智教育经验交流会

1985年3月，教育部在上海召开了全国弱智教育经验交流会。各省、市、自治区教育厅、局主管特殊教育的处级领导，部分培智学校领导，高等学校和科研机构的专家，共60余人参加了会议。会议交流了自1979年上海市开办培智教育以来，各地试办这类特殊教育的经验，研究讨论进一步发展特殊教育事业的指导思想和方针。

2.全国聋校、培智学校分类教学研讨会

1993年8月1日至4日，中国教育学会特殊教育分会在哈尔滨召开了全国聋校、培智学校分类教学研讨会。分类教学是残疾儿童少年学校教育改革的突破口。它对人们的教育观念、办学条件、检测手段和质量都提出了更高的要求。会议对分类教学工作进行了研讨，交流了经验，并评出一批优秀论文。这次研讨会的召开对推动各地残疾儿童少年学校开展分类教学工作，提高教学质量，使残疾儿童得到有效补偿和发展，具有十分重要的意义。

3.第三届全国弱智学校校长工作研讨会

第三届全国弱智学校校长工作研讨会于1996年10月11日至18日在北京西城培智中心学校召开。沿海地区16个省、市骨干学校校长及香港弱智人士协进会总干事黄佩韦，民政系统和教育系统代表，北京师范大学特殊教育研究中心主任朴永馨等社会知名人士近60人参加了会议。会议集中研讨了中度智障儿童的教育、教学、劳动训练、医疗康复、生活管理等问题，并对孤独症儿童的教育问题进行了初探。对在第二届研讨会上原国家教育委员会提出的在发展轻度智障儿童教育的基础上迅速带头向中度智障儿童教育转轨的做法做了总结。杭州、大连、深圳、上海、南京、沈阳、北京等地的校长做了大会发言。香港6名代表介绍了他们的经验，并提供了丰富的资料。[37]

（四）职业教育方面的会议

1.全国特殊教育职业教育研讨会

1994年9月26日至29日，全国特殊教育职业教育研讨会在武汉召开，来自26个省、市、自治区的115名代表参加了由全国特殊教育研究会主办的这次会议。会议共收到114篇论文。这次会议反映了我国特殊教育在思想认识、办学形式和教学的内容及方法等方面已经发生了新的变化。

2.中国教育学会特殊教育分会职业教育研讨会

2000年8月20日至23日，中国教育学会特殊教育分会职业教育研讨会（长春会议）在长春召开。来自全国26个省、市、自治区的聋人学校、聋人职业高中、残疾人中等职业技术教育学校和一些教育科研机构的84位代表会聚长春，共同交流、研讨我国现代化职业技术教育的现状和发展走势。“现代化教学技术与职业教育”是此次会议的重要议题。会议共收到围绕此专题的论文54篇，并精心编辑了《聋职教世纪采风》文集。长春市聋哑职业技术学校、吉林市聋哑学校、北京市第三聋人学校等学校的代表在大会上做了职业教育的交流和课件演示。此次会议为我国特殊教育的职业教育走向现代化、信息化的新世纪，实现特殊教育的可持续发展提供了思想准备和实践经验。[38]

（五）学校管理方面的会议

1995年9月23日至26日，全国特殊教育学校管理研讨会在西安召开。来自20多个省、市、自治区的150多名代表参加了会议。会议共收到126篇论文，进行了论文的评审和交流。会议指出我国特殊教育学校管理正向规范化、制度化迈进。