1977年后，中国比较教育学迎来了发展的春天。随着中国陆续与一些国家建交，党和国家领导人对外国教育研究重新给予关注，国内比较教育学科专业的建立与人才培养机制走上了健康发展的道路，全国性的学术机构与学术刊物相继创立，为常态化的比较教育学术会议与学术活动搭建了高效的交流平台，比较教育在拨乱反正与改革开放的浪潮中走上了重建之路。按照顾明远等人的观点，改革开放之后30年中国比较教育学发展大致可分为三个阶段，第一阶段为20世纪70年代末期至80年代中期，中国比较教育学拥有描述与介绍的特点；第二阶段为20世纪80年代中期至90年代中期，这一时期深入各个国家的教育进行系统的国别研究，以及专题研究或专题比较研究；第三阶段为20世纪90年代中期以后，中国比较教育的学科建设进一步发展。①按照顾明远等人的分期，1977—1992年的中国比较教育学基本上对应前两个发展阶段。