中国教育哲学“在翻译的基础上引进，在模仿的基础上创立，并在本土化的诉求下成长、壮大、发展”①。然而，在新中国成立之后，教育领域全面学习苏联教育理论，在教育学的学科设置中取消了教育哲学课程，在一段时期内，中国教育哲学研究处于停滞状态。随着改革开放的实施与深化，教育也在逐渐改革，不断开放，我国的教育哲学学科得以恢复重建，与西方教育领域的思想对话日益频繁，西方教育哲学译介与研究也呈现出繁荣景象。