婷婷是家里唯一的孩子，当然是深受爸爸妈妈的宠爱。从小时候起，家里所有人都会不约而同地把好吃的、好玩的留给婷婷，婷婷逐渐地变得很“独”。

有一次，爸爸下班晚了，实在太饿了，进家坐下后顺手拿起婷婷的饼干就吃起来了。事实上，这些饼干已经买回来好久了，婷婷根本不喜欢吃。然而，婷婷看到后却立刻发起了脾气，让爸爸把饼干还给她，甚至伸手要到爸爸嘴里去抢，尽管爸爸一再表示，第二天一定给她买来更多的，但还是不能说服婷婷，她不仅哭闹，而且还躺在地上打滚，不依不饶。最后，还是爸爸说带她去吃肯德基，才算平息了婷婷的怒火。

婷婷的玩具更是绝不让别人碰，幼儿园的小朋友明明来家里玩耍，看见婷婷的天线宝宝非常好玩，便忍不住用手去摸摸，并且对婷婷说：“你的天线宝宝好神气呀！”说话的过程中，他的眼神中流露着对那个天线宝宝的喜爱，明明是多么希望能玩一会儿。可是婷婷却很小气地将天线宝宝藏起来了，并且对明明说：“这个是我爸爸买来让我玩的，你回家让你爸爸给你买呀！”

现在的孩子身上，这样的情况并不少见，他们一切以自我为中心，无论是父母、老师还是小朋友，都要围绕着自己转。这样的性格，在父母面前或许没问题，可到了学校，到了社会，他们怎么能够与别人和谐相处呢！

孩子凡事以自我为中心，如果父母再放任不管，必然会影响到孩子的发展。他会成为一个彻底的自私自利的人，这样的孩子即使再聪明也没有用，因为一个人不能独立地在社会上生存，他必须要与人合作，而这样的孩子是走到哪里都不会受欢迎的。

那么，现在的孩子为什么变得这么“独”呢？

一个孩子，如果从小在家庭中处于中心地位，父母给予太多的关注，那么他长大以后并不能意识到自己已经是大人了，依然会对父母表现出很强的依赖性。他们只考虑自己的存在，不考虑其他人的感受，只对对自己有利的事感兴趣，而对其他事漠不关心。

所以孩子“独”，最应该反思的是父母。

是我们的爱没有界限，给了孩子太特殊的地位，对孩子有求必应，才让孩子以为：他所有的要求，别人都应该无条件满足。孩子自然而然会认为，向别人索取以及别人的给予都是理所当然，他怎能够不以自我为中心？

尽管我们不能把孩子当成大人，处处以成人的标准要求他，但我们必须把他看作是正在长大的人、即将长大的人，让孩子认识到人与人之间是平等的，懂得共享为乐、独享为耻的道理，帮助他建立群体意识和关怀意识，是非常必要的。

纠正孩子处处“以我为主”的观念，需要我们在日常生活中多加注意。有时候，同样的一件事情，我们换个方式对孩子说，就能起到正面引导的作用。

比如，吃饭的时候，我们为人父母心疼孩子，摆在他面前的一定是最好吃的菜。听说孩子吃虾对生长发育好处多，于是孩子面前的碟子里就会堆满剥好皮的大虾。很多家长会说：“宝宝多吃点，爸爸妈妈不喜欢吃虾。”这样做的结果一定会导致孩子不顾他人自己大吃特吃，因为思维简单的他们真的就以为大人不爱吃。更可怕的是，有些家长会说：“慢点吃，没人跟你抢，宝宝爱吃，就都是你的。”久而久之，孩子一定会以为：我爱吃的，就都得给我一个人吃。这就潜移默化中养成了孩子“吃独食”的习惯。

同样的事情，换一种说法效果就不一样了。你可以这样对孩子说：“宝宝现在正在长身体，大虾很有营养，爸爸妈妈希望你多吃一点，长得个子高高、身强体壮的。”这样，孩子才能体会到父母“爸爸妈妈是因为爱你，才会省下来给你”的心思，才能体会到“爱”与“被爱”，“施”与“得”的情感，才会明白什么是“分享”与“回报”。孩子有了这些情感体验，以自我为中心的行为会自然而然逐渐减少。

另外在日常生活中，我们应该有意为孩子制造与同伴交往的机会，教育孩子要学会分享。比如，当孩子吃东西的时候，教给他要分给别的小朋友；当他有了好玩的玩具时，教给他和其他小朋友一起玩才会有趣。

我们最好引导孩子和比他大的孩子在一起玩耍，这样较大的孩子不仅可以适当带领、照顾他，而且可以培养孩子与伙伴友好合作的意识，教育孩子虚心学习伙伴的长处，尊重别人的意见，珍惜与小伙伴之间的友谊，让孩子知道“己所不欲勿施于人”，孩子就会一步步从狭隘的圈子中跳出来了。