一位年轻妈妈沮丧地找到儿子的老师。“老师，您帮我好好管管小伟吧！他怎么这么不争气啊！成绩差不说，还说谎、逃课、泡网吧。我从来就没见过这么差劲的熊孩子！这样下去我还有什么指望啊！”
老师惊讶地看着这位母亲：“你就是这样看待自己孩子的吗？怪不得小伟的表现越来越糟糕。”
说完这句话，老师随手拿起一张被墨水涂脏了一块的白纸，问道：“你看到了什么？”
“什么？”年轻妈妈不明所以，“不就是一块墨点吗？”
老师笑了：“为什么你就只看见了墨点没看见这张白纸呢？在这张纸上，脏了的只是一小块，其他的地方还是雪白的呀！这就和我们看待孩子一样，你眼中的小伟成绩差、爱说谎、不听话，这是他的缺点，可他还有更多的优点呢！他善良、聪明、会画画、动手能力强、热心……”
年轻妈妈有些愣住了，她从来不知道自己的孩子竟然有这么多优点。
生活中，很多父母总是盯着孩子的缺点和错误不放，就如同只看到墨点而看不到大张的白纸，这种情形对教育孩子是极为不利的。因为家长只看到缺点，就会不停地斥责孩子，责令孩子改正。而儿童心理学家告诉我们，孩子是越骂越糟，越夸越好的。只有运用“赏识”的手段，发现孩子的优点，肯定孩子的优点，才能帮助孩子克服缺点，不断进步。
美国纽约的贫民窟环境肮脏、充满暴力，而在这儿出生的孩子耳濡目染，他们从小逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人从事体面的职业。然而，这里却诞生了美国纽约州历史上第一位非洲裔美国人州长。
罗杰·罗尔斯就是那个创造奇迹的孩子。罗杰·罗尔斯读小学时是个非常调皮的孩子，就像他的同学一样。他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。老师、校长想过很多办法来引导他们，但是仍没有用。
这一年，小学来了新的董事兼校长——皮尔·保罗。皮尔·保罗想尽办法来改变这些孩子们，他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相，他试图用这个办法来激励学生。
轮到罗尔斯时，皮尔·保罗校长说：“我一看你修长的手指就知道，将来你是纽约州的州长。”幼小的罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，除了奶奶说过他可以成为五吨重小船的船长外，从来没有人相信他今后能有什么成就。而这一次，皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长。他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，引导罗尔斯在此后的40多年间按州长的身份要求自己。罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语，罗尔斯不再逃课、不再与老师作对。他开始挺直腰杆走路，他开始努力学习知识……终于在51岁那年，他成了纽约州的州长。
在就职的记者招待会上，面对记者对他为什么能取得如此成就的疑问时，罗尔斯只说了一个名字：皮尔·保罗。
按照中国“近朱者赤，近墨者黑”的说法，罗尔斯确实创造了一个奇迹。而这个故事也再次印证了赏识教育法中的一个观点：赏识可以帮助一个人获得成功。
强者来自父母的不断赞美。做父母的应该勇于承认差异，并鼓励孩子逐步缩小差异，而不是一味抱怨孩子这不好那不行，这对孩子有百害而无一益，往往会把原本活泼可爱的孩子变成没有理想、没有志气、庸庸碌碌过一生的人。
心理学家的研究表明，部分父母之所以蔑视孩子，认为自己的孩子“不是那块料”，实际上是自己没有识才的眼光与水平。自卑的父母都望子成才，只是由于不懂如何激励孩子，甚至不相信自己能育子成才，因而就用“不是那块料”的恶棒，把自己与子女都毁掉了。要知道，即使是荆山之玉，尽管很美，也需要识别、雕琢，否则也不会成材的。
当你在责骂孩子时，你就是在向他不断施加心理暗示：你不行的，你不会成功的。试想一下，幼小的心灵怎能抵得过这样的“咒语”，在这样的情况下，孩子不变成庸才才怪。相反，如果你能常常热情地鼓励孩子，孩子就会下意识地按照父母的评价调整自己的行为，直到达到父母的期望为止。
当然，鼓励、夸奖也要运用得恰如其分，无限地夸大也是不妥的，赏识要有多少说多少。因此，我们给家长们提出如下建议：
（1）用赏识的眼光观察孩子。在日常生活中，妈妈请务必注意孩子的行为举止、好恶，在他与别人玩耍、交谈、阅读时观察他，你就会发现你的孩子虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没耐心却有创意，虽不善言辞却很热心，总有他优秀的一面，记下孩子的性格倾向，从而诱导他。
当妈妈用赏识的眼光来看待自己的孩子时，你会发现他们魅力四射。
（2）创造机会鼓励孩子。赏识不是停留在口头上的赞美，而是一种行动，妈妈们应多给孩子创造发挥他们才智的机会。比如，家里人过生日时，鼓励孩子们表演节目；每周一个晚上轮流朗诵短文并发表心得；每月办一次派对，邀请孩子的朋友参加，每人献出一个“绝活儿”……
此外，随时找机会让孩子帮你忙，洗碗、拖地、收衣服……越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。
（3）多给孩子一点时间。赏识就是一种宽容，既然给孩子机会，就需耐心等待孩子发挥潜力。有些妈妈嫌孩子做不好事情，干脆自己来，孩子也乐得坐享其成，而让自己的“天资”睡着了。另有一些妈妈，当孩子一时达不到自己的要求时，就一味地指责、批评，孩子的潜能就被压抑住了。