任何事你都必须先想得到，继而才能够做到！

哈佛从不给学生设定标准答案，不是教授们太“奇葩”，而是他们认为，很多问题都没有绝对的唯一性，只要学生们的想法接近正确，并能适应当前的形势变化，那就是正确答案！在哈佛，教授们重视的是思考方法，而不是最后的结果，正是这种教学方式，激发和培养了学生们的创造性思维，让他们在分析问题时能充分发挥想象，不断去寻找更好的答案！

为了增强学子们的思考能力，哈佛经常把他们丢到现实里去实践，以迫使他们绞尽脑汁地想办法，不断挑战自身智力和能力的极限，无论熟不熟悉，也不管明不明白，哪怕是遭遇没见过的问题，他们都得硬着头皮上。这种做法的确有点残酷，却是培养能力、刺激想法、锻炼思维敏锐性的最佳途径。

随着一阵清脆的上课铃声，哈佛学子们陆续走进教室，开始了今天的课程！

课堂上，只听见教授洪亮的声音：“同学们，今天我要跟大家讲一讲中世纪的一套学术理论。虽然它的出现如昙花一现般短暂，但它对历史的影响却意义深远，尤其可以反映出当时宗教与主流派系的霸道，它们不但禁止了这套理论的传播，还阻止世人将其载入史册，直至近期才被我们挖掘出来……”

教授在课堂上侃侃而谈，学子们则在下面认真地做着笔记。整堂课下来，同学们通过聆听、分析与相互讨论等方式，已经完全掌握了这套学术理论的所有内涵，甚至连它可能影射的社会现实也都了然于胸。课后，学子们对自己这堂课的表现和收获皆表示满意。

这天，教授对同学们进行了一次测验，其中便有道关于这套理论的题目。

测试结果没得分的同学很好奇答案是什么，于是借过得分同学的试卷来看，只见上面不是写着“因无相关资料支持该理论，所以我个人觉得……”，就是写着“由于各类文献中皆无相关记载，所以我本人认为……”

面对这些学生们的疑惑，教授给出了解释：“其实，那套学术理论压根就不存在，是我有意杜撰出来的，所以这道题考的并不是理论知识，而是你们的思维能力，那些有自己想法的同学自然能得分，因为他们敢于质疑我，更敢于创新！”

教授的这番话，令他们一片哗然，同时也引发了大家的深思。

教授继续说道：“同学们，其实我的把戏很容易识破，我既然已告诉你们没任何证据能证明这套理论曾出现过，又怎么会如此熟悉它的背景和相关资料呢？我说得越详尽便越容易暴露谎言，但你们却对此深信不疑，根本不去查证，更不自己思考，只知道一味地生搬硬套，这哪配做以创新为目标的哈佛学子！记住，这世上没什么是绝对的，凡事都要自己多想想，千万别让脑袋‘睡大觉’！”

怎样？见识过哈佛教授的手段后，你是否也觉得不可思议呢？其实大可不必惊讶，因为无论他们耍什么花招，其目的都是为了培养更优秀的人才！从上面这位教授的话里，我们不难发现哈佛对想法的重视，相对于按部就班的普通学生，它更喜欢那些有思想、有创造力的“另类”，即使他们独树一帜、特立独行！

只可惜现在的人大多都喜欢人云亦云，总想去复制别人的成功。跟着强者走没有错，但错的是，那些是别人想走的路，并不是你的！你要走的那条人生路，必须经过脑袋去思考、去发现、去改变，这样你才能获得属于自己的成功，哈佛有成千上万的人获得过成功，但他们走得却是各自不同的路，没有重复。

这个世界上，既没有一成不变的事物，也没有一成不变的规则，更没有一成不变的人，正是这点推动了社会的进步，亦是这一点，给我们出了太多的难题，所以不少人都随着社会而变、随着潮流而变，甚至随别人的喜好而变。对我们来说，改变是一种必然趋势，否则就无法进步，但它的出发点不应该来自外界，而应当是新的思考方式，唯有改变那些陈旧的想法和观点，才能变得与众不同！

所以不管怎样，你都要有自己的想法，哪怕别人笑你是异想天开！

学习日志

人是一种惯性动物，抗拒改变是自然反应，也是必然的过程。这个社会，并不是每个人都能第一时间接受改变、接受新事物，因为这往往意味着要放弃早已习惯的旧生活模式。有些人天生是拒绝改变的，或者说抗拒改变是他们的本能。可没有大胆的尝试，又哪来文明的进步，哪来的现在高速发展的社会？

我们可以把大脑的思维当作一种技能来进行训练，就像训练绘画技能、口才技能、运动技能一样。思考的本能不等于思维的能力，任何一种能力的获得，都是反复训练的结果，没有人生下来就会创新，也没有人天生就有自己的想法，这些能力皆是后天培养出来的。若想提高自己的思维能力，就必须把它当作一种技能反复训练！