杨建的语文基础知识很好，可是写作文时语言总是干巴巴的，一点都不生动，因此很大程度地拉低了语文成绩。

我曾经给他的作文这样的评价——“缺乏文采”。对此杨建很是委屈，其实在语文学习的过程中他也背诵了很多名言佳句和优美词语，但是不知道为什么就是不会巧妙地运用。用他的原话来说，就是：“背诵的时候确实是记住了一些好词好句，可是一写作文脑子里就一片空白了！”很显然，杨建并没有真正掌握那些语文知识和素材。

后来我建议他通过比较法来记忆好词好句，积累文学素养。比如，学“固执己见”，可以想到“一意孤行”；学“画蛇添足”，可以想到“多此一举”；学“旗开得胜”，可以想到“马到成功”；学“海上生明月，天涯共此时”，可以想到“大漠孤烟直，长河落日圆”等。

没想到这个办法对杨建很有效，一段时间后，他的作文水平有了质的飞跃。他的作文不再语言贫乏、枯燥无味，开始变得丰满起来，语言风格也改善了很多。如此一来，作文得分自然也提高了很多。

我们之前讲过，知识之间是互相联系的，当你看到新知识，就应该试着去联想其他科目的知识，或者与本科目的旧知识进行对比，找出它们之间的相同点、不同点、联系点，这样一来，记忆起来就变得容易很多。对比法很好地利用了背景知识，使得新学知识和已有的知识之间建立起了联系，不但加速了新知识的掌握，同时也温习了旧知识，这样的记忆方式让知识点在大脑里留下更深刻的印象。

所以，我建议同学们在记忆相关知识时，一定要善于寻找不同内容之间的相似性和可对比性。把类似的内容放在一起，寻找相同点或者不同点加以对比，比如描写手法一致、逻辑关系类似、发展走向一致等。把要记忆的内容放入自己的大脑里归类，然后分门别类地进行记忆。

这与我们之前所说的将知识点串联起来然后形成知识网络的做法有些类似，可以让记忆更深刻。即使有记忆不准确的地方，也能写出大致内容。

下面我重点说一说对比记忆法。对比记忆法常用的有以下几种形式：

第一，反义对比法。就是在记忆时，把相互对立的事物放在一起，这样就能形成鲜明的对比，容易在大脑中留下更加深刻的印象。比如，记忆“爱财如命”这个词，可以联系“挥金如土”这个词。学习有理数知识的时候，要同时联想到无理数等。这样不但记忆效率高，记忆的时效也会更长，更不容易遗忘。

第二，近义对比法。如果同学们留心观察就会发现，很多事物、知识点或多或少有着近似的地方，可以互相关联记忆。

曾经有个同学告诉我，他在学习历史时就时常把张骞和火警电话联系在一起记忆。为什么呢？因为张骞第二次出使西域的年份是公元前119年，这种脑洞大开的记忆方法让我大跌眼镜，但不得不承认它是非常有效的。

第三，关联对比法。关联对比，就是把同时代、同范畴、同类性质的事物进行比较。比如，学习“厄尔尼诺现象”，可以与“拉尼娜现象”进行对比记忆；学习几何图形时，可以把它的特点和数学计算公式进行比较。有的时候，学到新知识点时脑海里会闪现出一些有相同特点的知识点，这个时候同学们一定要重视起来，抓住这一闪即逝的灵感，趁热打铁把联想到的知识点加深记忆。这就等于一次记住两处知识点，何乐而不为呢？

第四，新旧对比法。初中阶段的课程连续性比较强，很多时候，新知识和旧知识存在着一定的联系。学习新知识时，同学们可以把它与之前已经学习掌握的旧知识点进行比较，找出知识点之间的相同之处、不同之处，以及内涵和延伸知识点上的异同。这些新旧知识点之间的对比，都有助于同学们对某学科知识的理解和记忆。

第五，交叉记忆法。人的左半球大脑侧重于逻辑与抽象思维，右半球大脑侧重于形象思维。倘若长时间学习同一内容，必然会使大脑皮层某一区域的神经细胞负荷，形成大脑区域疲劳。比如，学习数学时，左半球大脑皮会形成兴奋点。随着学习时间的延长，左半球大脑皮层持续兴奋，必然会使大脑皮层某一区域的神经细胞负荷，出现疲劳感，从而降低学习效率。

同时，在记忆相似的内容时，大脑往往受顺向抑制和逆向抑制两种现象的干扰。前者是指原有的记忆会抑制后来的记忆；后者是指后来的记忆抑制原有的记忆。一旦长时间、大量记忆相似内容的话，顺向和逆向抑制交互作用，就会使记忆消除，出现记忆迟钝的现象。

因此，在学习的过程中，同学们可以交替学习文理科的知识。比如，做数理化习题时，为避免出现越学越无趣的情况出现，应该学习一段时间后，及时调换学习内容，选择开始复习文科的内容，记英语单词、做语文作业，让两科的学习互相促进。这样的做法不仅能使大脑皮层中的兴奋从一个区域转到另一个区域，使紧张工作的大脑左右半球轮流休息，而且还可以避免前后的学习内容相互干扰，进而大大提高学习效率。

以上所介绍的集中增强记忆的方法，大部分都是在日常学习中学生们自己总结出来的，我加以归纳整理，方便同学们参考和学习。如果同学们能够掌握这些增强记忆的小窍门，那么在学习过程中实现“记忆魔法”就不是遥不可及的梦。