写故事，光写故事本身还不够，更重要的是要再现故事的背景，如此才能使故事情节更为生动，更具吸引力。
简单地说，我们在讲故事的时候，一定不要急着把故事最精彩的部分和结果写出来，而是应该描绘出事件发展的过程，介绍在什么样的情况下遇到了什么问题，以及这个问题如何解决的。如此一来，你才能文思泉涌，你的故事情节才变得丰富多彩，从而吸引住读者的目光。
比如：课文《小英雄雨来》中有这样的描写：
“秋天。
爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：‘看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。’
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
‘我们是中国人，
我们爱自己的祖国。’
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来
‘我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。’”
……
这里女老师教雨来念书，让他知道自己是中国人，要爱自己的祖国，为后面故事的发展做好了铺垫。接下来是鬼子“扫**”，区上的交通员李大叔，来雨来家躲藏。雨来被鬼子抓住，书掉了出来。随即，故事发展达到**：
“炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话问雨来，说：‘小孩，问你话，不许撒谎！’他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。
雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：‘谁给你的？’雨来说：‘捡来的！’
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：‘不要害怕！小孩，皇军是爱护的！’说着，就叫人给他松绑。
雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛，扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：‘这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？’雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：‘我在屋里，什么也没看见。’
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！’只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：‘吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？’他又伸出那个戴金戒指的手指，说：‘这个，金的，也给你！’
……
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
‘我们是中国人，
我们爱自己的祖国。’
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”
由于前面交代了故事背景，再加上故事发展一波三折，读者在阅读文章时为雨来捏把汗，更为雨来的英勇、不屈而佩服不已。若是没有之前的铺垫，直接写雨来被抓、被打，恐怕文章的精彩就会削弱许多。
故事背景的再现，使得人物形象更加丰富，同时可以增加文章的感染力。所以要想典型故事写得精彩，除了要具体描写人物的语言、动作、心理，更要侧重故事背景的渲染。如此一来，故事情节的发展才不会太过于生硬和突然，才能层层递进，逐步抓住读者的心。
范文一
爱在指间
佚名
记得有首歌这样唱道：“天下的妈妈都是一样的。”是啊，所有的妈妈都特别爱自己的孩子。可是，每个人对妈妈的看法是不一样的。我呢，喜欢把妈妈的爱比作一把掌握分寸的“指甲刀”。
打我记事起，妈妈就常常给我剪指甲。她把我抱在怀里，左手握着我的手，右手紧紧地捏着指甲刀，目不转睛地盯着我的手指，丝毫不敢大意。“嘎嘣、嘎嘣”，带着细菌和污垢的指甲被妈妈手里的指甲刀剪去了。可令我百思不得其解的是，妈妈剪指甲从不会剪到根儿。我以为妈妈偷懒，可又转念一想，妈妈可能是累了，于是我这种想法也就渐渐淡忘了。
日月如梭，我渐渐长大了，便开始自己剪指甲。我总是把指甲剪得秃秃的。可是，有一次，指尖从一块砖头上擦了过去。顿时，鲜血流了出来，我感到一阵火辣辣的痛。这时，我才明白妈妈剪指甲不剪到根儿的原因。我为自己当初的想法而感到愧疚。以后，我便按妈妈的方法去剪，类似的事情就再也没有发生过。
一天，妈妈生病了，躺在**。我忽然看见妈妈的指甲长长了。我想，我为什么不能为妈妈剪指甲呢？于是，我拿来指甲刀，学着妈妈为我剪指甲的样子，开始为她剪起来。我把妈妈的手握住，妈妈的手很柔、很瘦，让我有一种温暖亲切的感觉。妈妈的指甲又软又滑，指甲刀总是从指甲上滑下来。原来给别人剪指甲这么难把握分寸。我小心地一点点地剪，也不忘像妈妈那样不剪到根儿。剪完后，妈妈的脸上露出了笑容。
父母的爱不需要用语言表达，只要你用心去体会，你就会感到爱无处不在！
点评
母亲对孩子的爱，通过一件小小的事——剪指甲就体现得淋漓尽致。文章以一首耳熟能详的歌曲开头，“天下的妈妈都是一样的”，引出文章的主题。
之后，小作者通过详细生动的描述，描写了妈妈平时为自己剪指甲的情形，让我们看到了一位细心、温柔的好妈妈的形象。紧接着，小作者给生病的妈妈剪指甲，此时她才感觉到妈妈的温柔亲切，知道妈妈给自己剪指甲是如何小心翼翼。
作品感情真挚，语言流畅，故事的叙述层层递进，让人读起来感动不已。
范文二
朋友
袁梦迪
紧张激烈的班干部评选活动开始了。讲台前有的同学在唱票，有的同学在写票。
“孙琦二十票，袁梦迪十九票……根据评选的结果，班长是孙琦。”班主任大声地宣布。随后孙琦被大家簇拥着、祝福着，而我只能趴在桌子上伤心地流泪。虽说我们俩一直都是很好的朋友，可我还是感到很委屈，也很不服气，我的能力并不比她差呀！唉，谁让自己没有她那么好的人缘呢！
就在我心情异常难受的时候，孙琦向我走了过来。我擦干脸上的泪水，化作一脸冷笑说：“恭喜你，班长大人！”“袁梦迪，我现在问你，你是不是不甘心？”孙琦坚定地看着我问道。“既然你把话都说到这儿了，我就跟你说了吧，我是不甘心，每次班里组织活动、画板报不都是我在出谋划策吗？我为班里做了很多事情你又不是不知道，出现这样的结果，你知道我是什么感受吗？”说完，我的泪水不由自主地流了下来。
“那你为什么不去向老师毛遂自荐，不更活跃点儿、更自信点儿？”孙琦说道。“我没你那么聪明，没你那么有本事！”我咄咄逼人地嚷道。孙琦听完我说的后转身就走了。不管她怎么想，我心里还是出了一口气。
从上午到晚上放学，我一直没有搭理她，而是独自骑车回家……
第二天早上，我刚到学校，老师就把我叫到了办公室，她说：“根据同学们的反映，我决定咱班的班长由你担任。”“为什么呢？昨天不是已经选好吗？”我吃惊地问。老师说：“昨天孙琦来找我，说你为班集体做了很多事情。另外，根据平时我对你的观察，我觉得还是你担任更合适。”“不，不……”还没容我把话说完，老师就说：“不要再推三推四的了，这也是我心里的想法，以后要自信点儿，相信你能胜任。”听完老师的话，我心里全明白了，原来昨天孙琦说的那些话都是用激将法在提示我，她是嫌我不善于表达，不够大气。
中午放学时，我一个人推着车慢悠悠地走着，突然，我听见后面有人叫我，回头一看是孙琦，她调皮地笑着说：“怎么，又想甩下我一个人走了？当上班长就不要我这个朋友了？”“你为什么要这样做？这么难得的机会你怎么就拱手相让了呢？”我不解地问。“因为你总有稀奇古怪的点子，你能为班集体献计献策，如果我的能力真比你强，我才不会这么做呢。”她依旧嘻嘻哈哈地对我说。
我惭愧地说：“对不起，原谅我曾对你说过的话。”孙琦一脸灿烂地冲我笑着说：“没什么，你放心，我们的友谊是坚不可摧的。”我上前拉住她的手，感觉无比温暖。我比以前更欣赏她了。
点评
本文文笔轻松自然，段落之间过渡自然，使得故事一点点铺陈开来，把两人从误解到争论到和好的过程写得非常精彩。
小作者先是点出故事的背景——竞选班长落选，不甘心、伤心难过，接着写朋友的好言相劝、自己的冷嘲热讽，然后是老师的劝解，最后则是好朋友冰释前嫌、和好如初。故事情节一波三折、层层递进，突出了朋友的大度、宽容，也表达了小作者对朋友的欣赏。