细节一：让孩子自主整理物品

老师要求班级里的学生每天都要自己带着小手绢。一天，一名学生忘记带手绢了，老师在早晨检查手绢的时候，问：“今天怎么没有带手绢呢？是上学着急走，忘了检查自己需要带的东西了吗？”

这名学生说：“都怪妈妈，早晨催着我快点走，说要迟到了，忘了把手绢放在书包里了。”

听了这名学生说的话，老师说：“带手绢不是你自己应该做的事情吗？责怪妈妈是不对的。”

这名学生说：“我每天上学需要带的东西都是妈妈准备的，手绢也是妈妈每天洗好、晾干之后放在我书包里。”

老师听了这些话有些哭笑不得，快步走到教室的讲台上，面对所有的学生很严肃地说：“同学们都已经是小学生了，要每天自主整理好自己的物品，每天晚上睡觉之前都要将第二天上学需要带的东西整理好，早晨上学之前还要检查一遍。不仅是上学的物品，在家里的生活用品，也要自主整理，不要等着爸爸妈妈整理。不知道怎么整理的可以向爸爸妈妈请教，自己能做的事情都要自己做，同学们都要独立起来。”

案例中，学生因为忘了带手绢而责怪妈妈，老师告诉学生自己的事情要自己做。孩子没有自主整理物品的意识，缺乏独立自主能力，是由于家长在教育孩子的过程中，将教育局限于孩子的学习方面，忽视了对孩子的生活教育，将需要孩子自己做的所有事情都包办了，导致孩子缺乏责任感，也不知道对自己的行为负责。

著名的教育家陈鹤琴认为：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”在家庭教育中，培养孩子的独立意识从让孩子自主整理物品开始，让孩子对自己的生活负责，还有助于培养孩子的劳动习惯。包括叠被子、整理书桌和书包、洗衣服等，都可以让孩子尝试着自己做，让孩子体验生活内容，养成自己的事情自己负责的思维习惯。家长包办代替是忽视孩子德育教育的表现，对孩子的成长是没有好处的。

指导方法：

马克思曾经说过：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”孩子长大都要走向社会，家长的责任就是培养孩子的劳动能力，让孩子接受教育，将孩子培养成为全面发展的社会人。孩子统统对一件事情缺乏持久性，让孩子自己做事情时，家长就要经常用鼓励的话语提醒，激发孩子自己做事的兴趣，让孩子养成做事情坚持到底的好习惯，培养孩子的责任感。

培养孩子的自立能力从整理他自己的物品开始，孩子自己的东西家长不要代为整理，让孩子自己整理，找不到的东西让他自己找。让他好好回忆自己用过之后放在哪儿了，让孩子知道自己的东西要自己整理，还要掌握整理的方法，以便使用的时候能够及时找到。

孩子自己力所能及的事情家长一定不要代劳，让孩子自己照顾自己的生活。家长可以指导孩子有条理地做事情，培养孩子的时间观念，这样会让孩子在做事情的时候思维更为清晰。孩子养成劳动的习惯，对其成长是具有积极意义的。

细节二：带孩子出门旅行

一位朋友喜欢旅行，为人父之后也是如此，从孩子4岁开始，就带着孩子到处旅行。全国各地走个遍，内蒙古的大草原、泰山的云海、黄山的松树、海宁的潮水、三亚清澈见底的海水、山海关的长城，都已经被他们尽收眼底。孩子上小学了，他就带着孩子走云贵川、青藏高原，之后又走出了国门，跑到国外旅行，与孩子携手看世界。

第一次去三亚的时候是六月份，三亚已经很热了，而且空气潮湿，孩子吃东西泻肚，哭起来没完，他就到处找医生给孩子看病；在黄山的时候领着孩子爬山，孩子不小心跌倒了，腿擦破了，他就哄着孩子不要哭，给孩子清理伤口，用创可贴贴好伤口后，接着爬山。去北戴河的时候坐船，孩子晕船，呕吐不停，他就找船上的服务人员寻求解决办法。

孩子很小，到处旅行虽然很高兴，也很辛苦，孩子不知不觉地成长了。孩子小小的年纪就学会了自己准备旅行用品，各种生活用品也会准备齐全，自己打包行李。孩子也会自己热饭、换衣服，每到一个地方，还会学习当地的风俗习惯，偶尔还学习当地的方言，学会了就用方言与人交流。

为了让孩子在旅行中多学习文化知识，博物馆、纪念馆是必去的，在这里能看到当地的文明发展史。朋友说，他儿子对这些“古董”很感兴趣，起初是将文物当作玩具了，听到导游的讲解，就知道这些“好玩的东西”都是当地的生活用品，开始羡慕古人了，说古人很了不起。孩子喜欢动物园，看各种动物，还会站在那里和动物聊天，不管动物能否听懂，反正孩子自我感觉聊得很开心。

让他感触很深的是，去动物园带了很多好吃的，孩子要给动物吃，朋友就说：“不能随便给动物吃东西。”

孩子说：“这些我不吃了，扔掉了浪费，就给它们吃吧。”

朋友就告诉孩子：“动物的饮食与人类是不同的，而且饮食要讲科学，你的食物给它吃了，闹肚子怎么办？”

孩子突然想起了自己闹肚子的事情，就说：“闹肚子很难受，看到特别喜欢吃的东西都不敢吃了，只能看着眼馋。”

说到这里，朋友自己都笑了。他说：“本来带着孩子到处走是让他看世界的，‘读万卷书不如行万里路’嘛，边走边学记忆更扎实，见得多了，心胸也就开阔了。他逐渐地发现，孩子有属于自己的世界，他总是能看到大人所看不到的，想的事情也与大人不同。孩子的心智是纯净的，很容易融入当地的文化环境中，对于当地的生活也更容易接受，不像一些大人一样，吃不好、住不好，累了就抱怨，表现出沮丧的样子，孩子却总是很开心。”

最让朋友体会深刻的是他们去斯里兰卡的旅行，这里的人是用手抓饭吃的。朋友已经将随身带的餐具从行李包中拿出来了，抬头看看儿子，人家已经与当地人一样，用手抓饭吃了，还吃得挺香。

我静静地听朋友讲着他和儿子旅行的故事，心里似乎明白了很多，教育是值得深思的事情，孩子在特定的文化环境中自然就被感染了。家长教育孩子，不妨带孩子出门旅行，不仅让孩子学会很多当地文化，独立意识也会增强。很多的知识真不是教会的，潜移默化的影响更重要。另外，家长总以为自己是孩子的领跑者，帮助孩子做好成长规划，带着孩子出门旅行的时候就会发现，孩子就是一个独立的个体，他的想法与大人是不同的，很多时候，家长是孩子的陪伴者，与其说是大人带着孩子旅行，不如说是大人和孩子携手旅行更为恰当。

现在越来越多的人崇尚旅游，特别是中国开发了很多的文化旅游区，人们在旅游的过程中，还可以吸收当地的文化知识。

一些家长出门旅游不喜欢带着孩子，觉得孩子太小，独立性很差，旅游很累，带着孩子就更累了。如果孩子生病了就更麻烦，在人生地不熟的地方还要忙着给孩子治病，很扫兴。孩子小也记不住什么，起不到文化教育的作用，还浪费时间和金钱。

其实，家长的这些想法都是从自己的角度出发，没有考虑到孩子的需求。人如果不想做一件事情可以有一万个理由，要想做一件事情一个理由就够了。家长的教育以学为主，学习是为了有用，学习没有用的就认为是浪费时间。比如，孩子的游戏活动是没有用的，出门旅行消耗的时间长，就更没有用了。在很多家长看来，孩子有闲暇时间就要上补习班、学习各种特长，长此以往，忽视了孩子的全面成长。案例中的家长带着孩子到处旅行，不知不觉就发现孩子的变化了，孩子在旅行中自主成长，独立处理问题的能力提高了，而且还能入乡随俗。这些都不用家长教，孩子自己就学会了。孩子处在外部丰富的环境中，知道自己需要什么，责任心也就增强了。

指导方法：

选择旅行路线的时候要尊重孩子的意见，这样有助于培养孩子的责任心。为了避免孩子盲目选择，家长可以推荐几个旅行路线，将每个旅行路线的优点和缺点都明确出来，让孩子自己思考后做出选择。一旦旅行路线确定下来之后就不要改变了。

当旅行路线确定好之后，就开始制定旅行计划，包括食品、药物、带多少钱等都要列入计划中，按照计划准备。当孩子养成做计划的习惯之后，对于心里没底的事情就会问家长，而且还会提出一些建议。这种按计划做事的习惯一旦养成，孩子就会在做任何事情之前做好准备，避免出现丢三落四的问题。

旅行中每天的消费都要做好预算，孩子可以有一些零花钱用于自主支配。起初，孩子对花钱没有概念，看到喜欢的东西就会买，结果发现，喜欢的东西太多了，出现了入不敷出的情况。当孩子有了这次教训之后，就会克制自己的消费，孩子的理财观念逐渐形成。

出门旅行是一定要买礼品的。家长可以让孩子将礼品单列出来，有计划地购买。当给同学和朋友送礼物的时候，建议孩子将有关礼品的故事讲出来，可以加深孩子对旅行的印象。