细节一：家长配合老师培养孩子

一个非常著名的作家在接受采访中讲述自己儿时的经历。

这位作家说自己在读小学和中学的时候成绩并不优秀，不仅贪玩，而且容易惹事。对自己不喜欢的学科或者不喜欢的老师，会十分地厌烦，表现在行为上就是上课打瞌睡，教师看到了就要让他罚站或者严厉地训斥他一顿，而且一定会通知家长。他回忆：“在我放学回家后，我的父亲与我谈话，了解我在学校发生了什么，为什么会这么做，我就把自己的理由说出来了。父亲听了表示教师的做法是正确的，违反课堂规定就是要受到惩罚的。之后让我认真写作业，告诉我先写自己不喜欢的这位老师留的作业，之后再写喜欢的学科的作业。即便是我非常讨厌这位老师，也不得不写他留的作业，而且每天都坚持这样做，逐渐地，对自己讨厌的学科也开始喜欢学习了。

“当我改变了学习中的坏习惯之后，在一次家长会上，这名教师和我的父亲都对我的学习态度表示了认可。教师说：‘自己感到困难的学科优先来学习，越是感到困难就越是努力学习，之后再学习自己所喜欢的学科，就会产生苦尽甘来的感觉，最终自己也有所收获，养成了良好的学习习惯，学习成绩也提高了。’”

“随着自己逐渐长大，走上了作家的道路，就对这名教师的一席话深有感触。我的父母接受教师的建议后，就按照教师的指导对我的学习进行重新安排，是为了让我对不喜欢的学科予以重视，之后逐渐喜欢这门学科，激发起对学习的热情。”

从案例可以明确了解，孩子对学习是有主观选择性的。针对孩子的判断力、自我控制能力不足问题，通常认为家长帮助决定是非常重要的，告诉孩子应该学习什么以及采用什么学习方法可以提高学习效率。孩子被动学习就必然缺乏学习动力。

在对孩子的自主学习力培养中，采用家长与教师相互配合的方式，在教育中要能够激发孩子的内在驱动力。这并不意味着家长让孩子完全自由，而是要对孩子学习方面的问题进行正确引导，帮助孩子将学习目标制定出来，根据学习目标制定学习计划，将学习的自主权交给孩子。孩子是学习的主体，学习是孩子自己的事，在学习计划的实施中，孩子在学习过程中遇到问题，家长就要鼓励孩子对问题进行自主分析、解决。在孩子解决问题的过程中，不仅可以激发其好奇心，还可以磨炼孩子的意志力，克服各种困难，有助于孩子养成良好的学习习惯。

指导方法：

学生在学校以学习为主，家长要积极地与教师配合，确保孩子回家后能够在有限的时间内高效率完成学习任务。关于孩子在家里学习的问题，家长要与教师积极沟通，了解孩子在学校的学习情况，以发挥家庭学习的补充作用。孩子在学习的过程中，家长可以与孩子共同学习，但是要少干预。当孩子学习结束后，让孩子对学习的内容进行总结。

关于制定学习计划方面，父母可以起到参谋的作用。一旦计划制定出来，就要求孩子按照计划学习。孩子遇到问题自行解决，且能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。父母可以提供学习方法，诸如审题、利用工具书、去图书馆查询相关的知识、上网查询有用的信息等。让孩子多方面尝试，寻找适合自己的学习方法。在孩子解决问题的过程中，家长要悉心观察孩子的学习态度，引导孩子在解决问题中发现有趣的事情，从而在快乐中获得知识。随着孩子树立了自主解决问题的意识，就会从多角度分析问题，求异的思维能力得到培养，自主学习能力就会增强。

细节二：让孩子给自己布置作业

王然和婷婷都是小学三年级的学生。班主任是语文老师，在每次上课结束之后，就会让学生将自己不会写的字写会。往往是王然只写了几个字的时间，婷婷已经写了很多字。听写的时候，王然的错误就要多一些，而婷婷的错字会很少，甚至是没有错误。语文老师弄清楚了问题所在，就找王然以及其他两名听写错字较多的学生谈话，问：“‘好记性不如烂笔头’，为什么写作业的时候，不会写的字没有多写几遍呢？看看考试的时候错误很多吧。”一名学生回答：“原本以为自己已经会写了，可考试的时候就发现很多的字都不会写。”另一名学生回答：“看着挺简单的字，以为自己就会了呢。”王然回答：“我觉得自己已经会读了，就一定会写了呢。”对这三名学生的回答进行分析，都可以明确他们的自主学习能力不足，不懂得用什么方法检查自己的学习情况。教师让这三名学生先坐一会儿，然后将婷婷找来，让婷婷讲一讲自己是怎么学习的。婷婷说：“我是先看一遍所有的生字，之后找人帮我听写，将听写错误的字都圈起来，将这些字都写会。之后，还要再听写一遍，直到没有错字为止。”婷婷把自己的学习经验分享给这三名同学，让这三名同学知道如何自行布置作业才能够获得良好的学习效果。

当学生进入到小学三年级之后，就普遍具备了一定的自学能力，能够明确每部分课程的基础知识是什么，需要重点掌握的内容是什么。所以，有必要让学生为自己留作业，培养学生自主学习的能力。每个班级里都会有自我控制力不强的学生，喜欢在学习中寻求捷径，结果“聪明反被聪明误”，学习成绩下滑。一些懂得合理安排课余生活的学生，会有计划地展开学习，即便是没有教师安排作业的时候，也会为自己安排学习的内容，让自己的生活内容更为充实。

不懂得合理安排学习的学生，就会沉浸在很多无聊的小事中，比如看电视、抠手指、玩游戏等，或者是干脆坐在那发呆。这样的学生需要人监督，在学习上提供帮助。并且由于自学能力不够，因此处于学习成绩不稳定期。对于这种类型的学生，家长就要对孩子的学习情况进行定期检查，与孩子共同制定学习计划，探讨如何才能提高学习成绩。比如，不懂的问题要与同学讨论、掌握看书的方法，帮助孩子听写，让孩子学会自己给自己布置作业，目的是让孩子养成自主学习的习惯。

指导方法：

孩子们的学习能力是在日常习惯中养成的。家长要培养孩子的自主学习能力，就要从日常生活中的行为抓起，让孩子养成热爱劳动的习惯，每天都把自己的物品整齐摆放好，把自己的活动区域打扫干净。只有在生活上自立的孩子，才能够在学习上做到自理，能够自主安排自己的学习，不需要别人督促。

一个生活上不够自立的孩子，基本在学习上也不能自理，不会自主安排时间，必须要老师或者家长告诉自己才知道需要做什么。

教师布置的作业，家长要督促孩子完成，检查作业的时候，知道哪些知识孩子还没有掌握，找出相关的知识与孩子共同学习、讨论。对教师要求的自主布置作业，家长要给学生提供帮助，比如，帮助孩子听写、给孩子出题等，培养孩子自主学习的习惯。当孩子们的学习成绩有所提高后，就会对学习充满信心并产生积极意识。在家长的协助下，孩子就可以养成自主学习习惯，终身受益。