细节一：珍惜孩子的“破坏”行为

贝贝是小学一年级的学生，非常喜欢玩积木。但是，每当他把积木搭建起来之后，就会用力地推倒，积木块便撒了一地。妈妈看到了，将积木块都捡起来放到盒子里，贝贝还是会将积木都拿出来搭好，之后伸手一推，所有的积木又都散落一地。这次妈妈不再捡了，贝贝看着地上的积木笑得很开心。笑了一会儿之后，贝贝看了看妈妈，又把地上的积木都收集起来，继续搭建，然后推倒，自己玩得很开心。即便是妈妈批评贝贝的做法，贝贝也依然故我。玩到兴起的时候，立在一旁的小自行车也被贝贝推倒，同样没有幸免于难。相信很多的家长都和贝贝的妈妈一样，被孩子的这种行为所困惑，不理解孩子为什么会这么做。

孩子都喜欢玩积木，用积木搭建属于自己的理想世界。当自己的作品完成之后，很多孩子就会将搭建起来的积木破坏掉。孩子的这种行为是令很多家长头痛的。事实上，孩子将搭建好的积木推倒，就是试图驾驭积木，当家长将积木再次搭建起来之后，他就会再次推导，如此往复。如果家长仔细观察，就会发现当孩子将积木推倒的一刻是非常开心地，而且推倒的力量一次比一次大，速度一次比一次快。他想告诉家长的是：看看，我控制住了积木，是不是很厉害？这个时候如果家长提出表扬，就会让孩子充满自信。

孩子会尝试着从不同的角度推倒积木，不仅用手推，还会用脚踢，甚至会将积木高高地举起来再摔下来。事实上，在整个行为的过程中，孩子都是在对积木进行观察，对推倒的方式、方向和可能产生的效果进行判断。一次又一次地推倒，孩子就会对自己的行为做出总结。

可见，孩子自主学习的潜力是蕴含在这种“破坏”动作之中的。在对孩子的自主学习力培养中，就可以将孩子的这种“破坏”习惯充分利用起来，采用正确的引导方式，提高孩子的独立思考能力。

指导方法：

孩子喜欢玩积木，家长可以和孩子一块玩，为孩子提供不同类型的积木，对积木采用不同的搭建方式。孩子用积木搭建属于自己的世界，家长就可以在孩子搭建积木的同时，以搭建的内容为背景为孩子讲小故事，将孩子的想象力激发起来，让他的积木世界更为丰满。除了积木之外，家长还要引导孩子用各种可以利用的材料搭建，诸如书本、枕头、扑克牌等等，这有助于开发孩子的思维。不同的材料搭建起来，被推倒后便会产生不同的效果，包括积木飞起的高度、落到地上所发出的声音都会有所不同，可以培养孩子对事物的判断力，家长借此机会将简单的数学知识和物理知识灌输给孩子。让孩子对积木的空间结构、搭建的形状以及各个积木的占有比例都有所了解，对提高孩子的思考能力非常有帮助。当家长做这些事情的时候，不可以形式化，而是要让孩子充分体验，培养孩子的思维能力。

当孩子懂得的知识逐渐多起来，就不再破坏搭建的积木了，而是对搭建的积木进行观察、分析，尝试着改变搭建积木的外形。这个时候，孩子就从事物的驾驭阶段进入到知识探索阶段，甚至还会用周围可以利用的材料制作各种工艺品，这些都得益于“破坏”行为。

所以，当发现孩子有“破坏”行为的时候，不可以一味地指责，而是要注意对这种“破坏”充分利用，还要鼓励孩子“破坏”。家长与孩子的有效互动，对培养孩子的自主学习力是非常有帮助的。

细节二：家长要懂得放手

一位妈妈在女儿上小学的时候总是为女儿良好的学习成绩而骄傲。她对女儿给予了很高的期望，希望她优秀，于是对女儿的学习特别用心，给女儿报了各种补习班，并每天接送。孩子晚上回家后，妈妈要对女儿的作业进行辅导，还要让女儿将第二天上课的各种用品都准备好。女儿的学习成绩在班级里名列前茅，很稳定。转眼间，女儿进入到初中，开始住校了。第一次期中考试后，妈妈看到女儿的成绩，感到不可思议，女儿的成绩非常不理想。于是，这位妈妈就将女儿接回家住，对孩子的学习给予帮助，虽然期末成绩稍有提高，但是依然没有达到优秀的水平。于是，这位妈妈就与女儿的班主任沟通，班主任说，这个孩子的学习没有目标，对学习按部就班，但是没有产生学习的乐趣，一直都是处于被动的学习状态。这位妈妈每次与女儿交谈的时候，女儿都会说：“我一定会努力学习的。”可是，考试成绩依然如故，没有起色。

案例中的女儿在读小学的时候学习成绩非常好，是得到了妈妈无微不至的照顾，女儿对妈妈已经产生了依赖心理。进入到初中学习阶段，缺少了妈妈的照顾，女儿没有自主学习能力，不知道如何规划自己的学习，而是被动地上课、听课，做作业，不知道主动地预习和复习功课，学习成绩就必然会下降。家长并没有认识到这一点，岂不知，孩子自主学习能力与父母的家庭教育关系密切。现代的父母对孩子往往过于保护，认为孩子最重要的事情是学习，除了学习之外，其他的任何事情家长都可以包办。孩子在这样的环境中成长，就会产生依赖心理，在学习中亦是如此，难以养成独立的性格，即便是努力学习，由于没有自觉学习的动力，也不会获得良好的学习效果。

出现这种现象的一个重要原因就是父母管得太多，孩子没有自我管理学习的时间，不具有自主管理学习任务的机会，孩子按照家长帮助制定的学习计划学习，按照家长的命令执行而不需要对学习的安排动脑思考。家长管得太多，孩子在学习上没有主动性，在学习中失去了自我，也不会主动进行学习。特别是家长面对孩子学习成绩下降的时候，不知道自我反省，而是一味地强调孩子的原因，甚至产生了焦躁情绪，就会让孩子对学习越来越没有积极意识，更不会主动地探索知识。孩子对学习缺少了自信心，就必然难以保证学习质量。所以，家长们应该放手让孩子自己学习知识，教会孩子学习的方法，帮助孩子养成认真思考的习惯，使孩子具备自主发展的基本素质。

指导方法：

家长要告诉孩子，学习是自己的事情，要走自己的路。当孩子接受了家长的这个观点，就意味着孩子在学习中会将内力发挥出来，对学习产生积极主动意识。通常在孩子幼儿园和小学期间，由于家长对孩子的溺爱，都会为孩子“包办代办”很多事情，导致孩子对家长依赖性很强。当家长要对孩子放手的时候，要向孩子明确自己以前的做法是错误的，放手是为了尊重孩子的学习行为，让孩子真正成为学习的主人。在家长告诉孩子这一切的时候，还要让孩子知道，父母永远是支持孩子的，如果遇到为难之处，作为父母一定会提供帮助。采用这种心理支持的方式，让孩子在未来的学习道路上更有信心走下去，才能够用心学习，这对激发孩子的学习主动性，对培养孩子良好的学习习惯能起到一定的作用。

如果孩子在自主学习中出现了退步的现象，家长也不要焦虑，而是要坦然接受，认识到这就是自己曾经为孩子“包办代办”所付出的代价。指导孩子自己制定学习计划，按照计划进行学习。当孩子有进步了，就给予表扬，让孩子对自主学习充满自信。孩子学习潜力一旦发挥出来，就会获得很大的进步，家长应让孩子自主学习成为一种习惯。